虹一法師
想要把教科書讀薄，首先需要把它讀厚，這裡所說的厚，是需要把教科書裡面的知識點延伸點以及他們所涉及到的各類題型全部融會貫通，建議最好把他們都整理出來，將教科書由薄變厚，當你把他們全部掌握以後，再反過來由厚變薄。所謂的由厚變薄就是把複雜的難懂的易錯的知識點和題型，深入淺出且通俗易懂地講解出來，我們要做的不只是自己懂，還需要學生懂，不僅需要部分學生懂，還需要全部學生懂。當然要做到這一點，還是需要花很大的功夫和很長的時間的。目前我對初一和初二的數學，每一個年級都研究了三年了，每一次去看這些題目，這和知識點都會有新的體悟。希望這些回答對你有幫助。
玉米粒兒啊
好問題！
讀書是個循序漸進的過程，想要把書讀薄先要把書讀厚!不要相信讀書千遍其義自見的鬼話，無效讀書讀一萬遍也沒用!
如何才叫有效讀書?怎樣讀厚再讀薄?
教科書是基礎課本，裡面的語言簡練但內容豐富。讀書就是與高手對話，這個高手語言不生動，但內涵深奧，裡面有很多專有詞彙我們根本聽不懂，怎麼辦？先記下——做讀書筆記，然後對於不懂的地方去請教——查閱資料，對每個點都弄清含義後再進行通讀——歸納，然後按照歸納後的意思去試驗——練習，最後根據練習結果進行總結。經過這一番操作，你算是把書讀厚了。如果滿分100分的話，你可以得到90多分，那如何再向更高層次邁進?
最後這一步是最難也最簡單的，有點像高手打通最後的任督二脈，通了就一通百通，不通就原地踏步。
這看似複雜的最後一步，需要一點悟性，建立在你把課本全部搞清楚的情況下。對每一章節先用最簡練的語言概括出來它的核心內容；假設有10個章節，當你把10個章節的內容全部用一句話簡單總結出來後，把它們聯繫起來，弄清楚作者這樣編排章節架構的內部邏輯是什麼，它們直接深層次的聯繫是什麼?如果你能做到這一步，那麼恭喜你，你可以運行大小周天12次了，離勝利只差最後一步。
這最後的一步，需要你概括出整本書的關鍵內容，它可以是幾句話或幾個詞。
這樣你就徹底把書從薄讀到厚又從厚讀到薄了，而且可以觸類旁通了。
刨根問底有道理
題主好！
在教育教學過程中，無論是老師，還是學生，要想把書讀薄，就先得把書讀厚！
第一：如何把書讀厚？
1.挖掘教材，突出深度。
比如我們在教學荀子《勸學》時，不能僅僅停留在文章表層，不能簡單學習文章中涉及到的文言字詞句式，我們應該先探究荀子及其所處的時代與寫作背景；再學習文本，挖掘文本深意；最後還需引導孩子們思考，荀子的“終身學習”思想，在我們當今社會中有何意義。這樣才能讓我們的教學有深度。
2.拓展教材，突出廣度。
我們還以荀子《勸學》為例，我們在教學時，可以將荀子的《勸學》與朱熹的《勸學詩》，與顏真卿的《勸學詩》相比較，甚至可以與宋真宗趙恆的《勸學詩》進行比較，進而拓展學生知識面，發散學生思維，加深學生對荀子《勸學》的理解。這樣我們的教學就有了廣度。
3.創新教材，突出厚度。
比如我們在教學荀子《勸學》時，我們可以創新教材，把荀子與孟子進行比較，看看他們文風有何不同，看看他們的思想有何不同，這樣既培養了學生學習語文的興趣，有歷練提升了學生思想，使得教學活動一舉兩得，增加了教學的厚度。
只有把教科書讀厚了，才能再把教科書讀薄。
第二：如何把書讀薄？
1.善於分類總結，讓知識系統化。
學習文言文時，我們要善於總結文言知識，比如文章涉及到的哪些文言實詞、文言虛詞、文言句式等，各有什麼特徵，我們要學會邊學邊分類，邊學邊總結，這樣知識就會系統化，學習起來就會更容易。
2.繪製思維導圖，讓知識條理化。
能夠合理利用思維導圖，能夠使我們的學習達到事半功倍的效果。有時候一個龐大的知識體系，可能我們只需要一張思維導圖就解決問題了，好的思維導圖可以把我們接收到的那些凌亂無序的知識變得更加條理化。
我是 ，謝謝關注與分享！
讓語文學習更有趣
作為一名教育者，我認為首先應該把教課書由薄讀厚。要一點一點去挖掘教科書中的知識，並且把這些知識融會貫通，做到觸類旁通，舉一反三。只有當你把書讀厚了之後，你才會把書讀的薄，因為此時你已經將書中的知識點融會貫通，並且能夠分清主次，把你認為次要的或者是考試中，不是特別經常考到的，可以大致的粗讀，這樣教科書就能夠由厚變薄。希望您能滿意我的答覆。
六安智慧教育vlog
老師與學生最大的不同不是老師知道的比學生多，往往是老師比學生的學習能力強。 所以為了把書讀薄，要善於去總結和歸納，瞭解書本中這些知識點之間的聯繫，並學會用思維導圖把整個框架羅列出來。
桃子愛分享啦啦啦
要結合自己的思想去讀教材，去理解教材，教材是死的，但我們可以把它讀活，讀到自己心裡靈活運用，如果到達這個境界，所謂教科書就五厚度可言了。
中考化學研博老師
提高解讀教材能力，單元整合形成體系！
