虹一法师
想要把教科书读薄，首先需要把它读厚，这里所说的厚，是需要把教科书里面的知识点延伸点以及他们所涉及到的各类题型全部融会贯通，建议最好把他们都整理出来，将教科书由薄变厚，当你把他们全部掌握以后，再反过来由厚变薄。所谓的由厚变薄就是把复杂的难懂的易错的知识点和题型，深入浅出且通俗易懂地讲解出来，我们要做的不只是自己懂，还需要学生懂，不仅需要部分学生懂，还需要全部学生懂。当然要做到这一点，还是需要花很大的功夫和很长的时间的。目前我对初一和初二的数学，每一个年级都研究了三年了，每一次去看这些题目，这和知识点都会有新的体悟。希望这些回答对你有帮助。
玉米粒儿啊
好问题！
读书是个循序渐进的过程，想要把书读薄先要把书读厚!不要相信读书千遍其义自见的鬼话，无效读书读一万遍也没用!
如何才叫有效读书?怎样读厚再读薄?
教科书是基础课本，里面的语言简练但内容丰富。读书就是与高手对话，这个高手语言不生动，但内涵深奥，里面有很多专有词汇我们根本听不懂，怎么办？先记下——做读书笔记，然后对于不懂的地方去请教——查阅资料，对每个点都弄清含义后再进行通读——归纳，然后按照归纳后的意思去试验——练习，最后根据练习结果进行总结。经过这一番操作，你算是把书读厚了。如果满分100分的话，你可以得到90多分，那如何再向更高层次迈进?
最后这一步是最难也最简单的，有点像高手打通最后的任督二脉，通了就一通百通，不通就原地踏步。
这看似复杂的最后一步，需要一点悟性，建立在你把课本全部搞清楚的情况下。对每一章节先用最简练的语言概括出来它的核心内容；假设有10个章节，当你把10个章节的内容全部用一句话简单总结出来后，把它们联系起来，弄清楚作者这样编排章节架构的内部逻辑是什么，它们直接深层次的联系是什么?如果你能做到这一步，那么恭喜你，你可以运行大小周天12次了，离胜利只差最后一步。
这最后的一步，需要你概括出整本书的关键内容，它可以是几句话或几个词。
这样你就彻底把书从薄读到厚又从厚读到薄了，而且可以触类旁通了。
刨根问底有道理
题主好！
在教育教学过程中，无论是老师，还是学生，要想把书读薄，就先得把书读厚！
第一：如何把书读厚？
1.挖掘教材，突出深度。
比如我们在教学荀子《劝学》时，不能仅仅停留在文章表层，不能简单学习文章中涉及到的文言字词句式，我们应该先探究荀子及其所处的时代与写作背景；再学习文本，挖掘文本深意；最后还需引导孩子们思考，荀子的“终身学习”思想，在我们当今社会中有何意义。这样才能让我们的教学有深度。
2.拓展教材，突出广度。
我们还以荀子《劝学》为例，我们在教学时，可以将荀子的《劝学》与朱熹的《劝学诗》，与颜真卿的《劝学诗》相比较，甚至可以与宋真宗赵恒的《劝学诗》进行比较，进而拓展学生知识面，发散学生思维，加深学生对荀子《劝学》的理解。这样我们的教学就有了广度。
3.创新教材，突出厚度。
比如我们在教学荀子《劝学》时，我们可以创新教材，把荀子与孟子进行比较，看看他们文风有何不同，看看他们的思想有何不同，这样既培养了学生学习语文的兴趣，有历练提升了学生思想，使得教学活动一举两得，增加了教学的厚度。
只有把教科书读厚了，才能再把教科书读薄。
第二：如何把书读薄？
1.善于分类总结，让知识系统化。
学习文言文时，我们要善于总结文言知识，比如文章涉及到的哪些文言实词、文言虚词、文言句式等，各有什么特征，我们要学会边学边分类，边学边总结，这样知识就会系统化，学习起来就会更容易。
2.绘制思维导图，让知识条理化。
能够合理利用思维导图，能够使我们的学习达到事半功倍的效果。有时候一个庞大的知识体系，可能我们只需要一张思维导图就解决问题了，好的思维导图可以把我们接收到的那些凌乱无序的知识变得更加条理化。
我是 ，谢谢关注与分享！
让语文学习更有趣
作为一名教育者，我认为首先应该把教课书由薄读厚。要一点一点去挖掘教科书中的知识，并且把这些知识融会贯通，做到触类旁通，举一反三。只有当你把书读厚了之后，你才会把书读的薄，因为此时你已经将书中的知识点融会贯通，并且能够分清主次，把你认为次要的或者是考试中，不是特别经常考到的，可以大致的粗读，这样教科书就能够由厚变薄。希望您能满意我的答复。
六安智慧教育vlog
老师与学生最大的不同不是老师知道的比学生多，往往是老师比学生的学习能力强。 所以为了把书读薄，要善于去总结和归纳，了解书本中这些知识点之间的联系，并学会用思维导图把整个框架罗列出来。
桃子爱分享啦啦啦
要结合自己的思想去读教材，去理解教材，教材是死的，但我们可以把它读活，读到自己心里灵活运用，如果到达这个境界，所谓教科书就五厚度可言了。
中考化学研博老师
提高解读教材能力，单元整合形成体系！
