说起孩子写作业，估计不少家长脑海里就蹦出两个字“磨蹭”！
“一会儿抠鼻子”
“一会儿挠头发”
“一会儿玩橡皮”
……
总之，不是摸摸这儿就是动动那儿，明明半个小时就写完的作业，非要拖到一两个小时。不管家长是威逼还是利诱，就是不管用！
想必看屏幕前的你小时候也被贴过“小动作多”的标签吧？（常爸小学时虽然成绩很好，但总被老师投诉“小动作多”，所以特别怕家访和家长会！有同样问题的朋友握个爪 ^_^）我想查查对于这个问题，如今父母们经常会参考的一些育儿资源会怎么建议，就打开了X音和一些大V微博微信号，没想到大部分文章单靠着几句对孩子的描述，就断定是感统出了问题。
有个孩子还被精确到是“触觉失调”，需要用专业按摩手法每天给孩子按摩40分钟，还推荐给家长一个收费视频，并且保证这套方法能很有效地改善孩子的情况。
有理有据有解决方法，看起来是不是解决了家长的一大心头之患？
且慢！
判断一个人感统是否失调，是一个非常复杂的系统，没有哪一个专业的评估机构，敢凭父母几句话就下结论。而且孩子之所以小动作多原因有很多，不能绝对就说是感统出了问题，更不应该盲目去当“病”来治。
跟小马君聊起这个话题，才知道他自己小的时候也是个小动作极多的人，没少因为这个被老师和家长批评。作为一个过来人，对此他可谓是感同身受：比如，孩子为什么会有这么多小动作，家长们都想过吗？会不会因为写某些作业时觉得时间特别难熬？是不是上课没听懂但又不敢说？又或者……
还有即便是大人，电脑上敲字的时候忍不住抖腿，思考问题的时候习惯性转笔，把手指掰得嘎嘎响……这些是不是也算小动作不断呢？！
听着听着，我突然觉得，那些不分青红皂白只知道骂孩子的大人真是太不讲道理了！赶紧听听小马君来讲讲道理：
❶ 小动作，可能只是孩子缓解情绪的手段。
❷ 觉得没意思、不公平等时候，都可能会促使孩子增加小动作。
❸ 想要减少孩子的小动作，家长首先要言出必行。
大小孩子都少不了做点小动作，但这并不代表我们都应该去训练感统，那么没有病，却小动作不断的孩子的脑子里到底在想什么呢？
我这个过来人就跟大家分析分析。
小动作缘起之一：“这事儿真没意思”
孩子小动作多最常见的两个场景，第一个是老师上课的时候，第二个就是回家做作业的时候。你有没有听说哪个老师反馈孩子在考试的时候小动作多的?反正我是没见过，为什么这种情况很少见？
因为人会本能地更关注价值高的东西。考试的时候，时间就是分数，多一分钟就是赚到。这时候，孩子哪里舍得用小动作去填充呢？
反观做作业和上课的时间，在一部分孩子眼里就显得无足轻重。多听或少听一分钟差别不大，拿什么装进我这无处安放的青春？最方便的莫过于做做小动作喽！
所以，孩子在某个时间段里小动作多，很可能是因为当下的事情在他眼里压根儿“不重要”。
Q:
那么问题来了，怎么办呢？
A:
为时间增值。
这里“增值”的意思是要让孩子觉得某个时间段有价值——只是家长一人觉得重要没有用。
注意，这里有一个要点：家长一定要信守承诺。
当孩子成功地摆脱小动作为自己挣来游戏时间时，家长要保证他有绝对的支配权。
说起这里，我就想起自己“不堪回首”的儿时经历。
只要我提前写完作业，我妈总能变出一堆“课外作业”完美地挤占我的撒欢时间。我妈美其名曰“艺多不压身”，但我也不傻。
自从深谙“效率越高，作业越多”后，我越来越磨蹭了，虽然也不能出去玩，但至少不用做额外的作业了。
所以，如果你真的希望孩子不磨蹭，少一点小动作，就一定要说到做到。
关于时间规划上，不用做得很细，粗线条的规则+一定的考核标准就够了。
如果我是家长我会和孩子约定几件事情：
1
最晚几点必须睡觉
有一部分孩子喜欢一开始很磨蹭，到很晚了才发现明天要交的作业还有一堆没完成，就开始挑灯夜战，很伤身体。
足够的休息，对孩子的重要性想必各位家长比我还清楚。因此，一定要和孩子约定一个最晚的上床时间，并且让他知道这个点之后真的不能再做作业了。
这是一个底线。
2
今天晚上我们要完成的东西有哪些
不需要给孩子规定具体先做语文还是先做数学，他可以选择自己喜欢的顺序，但是对于一个晚上要完成多少一定要事先约定，这样孩子会做得更有效率。
对于孩子省出来的时间，要约定好目标，或者许诺孩子“你想干嘛干嘛，只要保证在约定前的时间睡觉就行了”。
3
制定考核标准，保证作业质量
有家长会担心：“我家娃会不会为了玩游戏，快速做完作业不考虑质量？”
这是很有可能的，所以还需要和孩子事先约定明确的奖惩制度：
作业中发现了多少错误，那么该周或者之后几天的自由支配权就没有了；
如果连续几次都非常好，就可以降低抽查的频率等等……
这么做的好处，是让孩子知道如果自己磨蹭再做小动作，会损失巨大。做作业的时间价值也无形中被放大了，孩子会自己衡量，想办法克服小动作。
小动作缘起之二：“这事儿不公平”
直到现在，我还记得小时候和父亲的一次大吵，简单地情景还原一下：
小马君
为什么我在做作业的时候，你就能在隔壁嗑瓜子看球赛？
我是你爸，你长大了也能这样。
虽然我爸次次理由都是这个，还说得理直气壮，可当时我就是觉得很不公平（现在想想更觉得不公平了）。
于是，每当我爸催着我写作业的时候，我就在自己房间里假装认真写作业。但事实上，我只在草稿纸上画图玩儿。
为啥呢？因为我觉得磨蹭一会儿才对得起自己，才公平。做小动作成了我寻找内在心理平衡的最佳方式。
但是当我同学和我一起做作业时，我绝不会磨蹭。虽然有时候也不想写了，但看到同伴奋笔疾书，自己也不好意思说累。
让孩子的内心真正感受到公平，是减少小动作的一大前提。
看到这里，做家长的你也可以反思一下：“我给孩子创造公平的环境了吗？”
如何创造这样的氛围？我有2点建议：
① 把你的部分工作和孩子做作业的时间放在一起，让孩子看到你的忙碌和专注，这样他也会觉得公平。
② 让老大和老二一起做作业，互相比赛和监督。
大部分情况下，做作业都是痛苦的。在这种情况下，感受到公平，或者能够拖着别人一起痛苦就非常重要了。
千万不要给孩子“我是天底下最可怜的人”这种感觉。
否则，他只能通过小动作或者别的方式找一些心理平衡，缓解心中的“不公平”。
小动作缘起之三：“这是我的小秘诀”
每个孩子体质、心理发育程度都不同，行为模式也不一样，有视觉型的，有听觉型的，也有感觉型的。他们的学习方式也不一样。
确实有一部分孩子很难坐着安静地学习，比如我。
小时候就很难坐着把语文的课文给背了，而是必须拿着课本在家里走来走去。另外我是一个偏听觉的学习者，很多东西我光看文字是记不住的。我必须要去看一段视频，或者在网上搜别人讲解的视频，听一遍才能搞明白。另外，当我遇到难解的数学题时，就喜欢转笔。如果强按住我的手，我就很难专注地去思考。
之前曾看过一些文献，有提到过小动作有时是有自我安慰作用，帮助其更专注的。对于我来说，转笔就是保持专注的小秘诀。
如果你的孩子也是类似的情况，那么请你不要只专注在让他不要做“小动作”。
多观察、多和孩子交流，发现孩子到底有哪些困难，理解他的行为。
你也可以逼自己换一个视角，问一问自己：“孩子的‘小动作’有没有在学习上帮助到孩子？”这样你才能够真正地理解和帮助到孩子。
最重要的是，不要把孩子的“小动作”看成一种“病”，否则多半都会“有病乱投医”，继而“赔了夫人又折兵”。
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