導語：提到學校，大家的腦海中就會湧現出這樣的場景——黃沙漫天的山溝溝裡，一排磚瓦砌成的教室中，傳出郎朗的讀書聲，有不少缺角的校牆擋不住校園裡迎風飄揚的五星紅旗，這就是新中國成立時，大部分地區學校的場景，即使到了今天，太陽還在偷懶沒有升起時，就有即將參加升學考試的學子們藉著月亮的餘光，匆匆的騎著車或者步行的往學校趕去，六點鐘，教室裡已經燈火通明進行早自習，開始了一天的學習，45分鐘一節課，下課的十分鐘匆匆去一趟廁所，喝口水都像打仗一樣，這樣的場景，你熟悉嗎？這好像是隻要接受過教育的中國前後幾代人共同的記憶。但是此時的讀者，你有沒有想過，如果有一天，學校的概念模糊了，大家不用再趕早去學校，

100多年前學校與教育的意義和價值

在談學校之前，我們要來看一下，什麼是教育。有人說："教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂"，有人說"教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火"。都對，又都不對，對的是"喚醒"、是"點燃"；不對的是，不是外在的刺激，而是內在渴望。

教育需要內在的渴望，如小雞對生命的渴望

教育是潤物細無聲的，就像我們的頭髮、我們的指甲，它是自己每天、時時刻刻都在從內在向外生長的，你雖然每天都在看它，但是卻什麼都看不見，突然有一天發現，呀！長髮都及腰了。孩子的教育更是如此。

我們如今的學校是隨著工業革命而誕生的，1862年北京的京師同文館是中國最早的一所現代意義的學校，1904年清政府才詳細的制定了《奏定學堂章程》，才開始了為期100多年的現代意義的學校。

奏定學堂章程

在此之前，受教育是個別權貴以及地位崇高的人才能接受的，可謂是徹頭徹尾的"精英教育"，但隨著現代意義的學校的成立，將教育從少數人的特權變為了多數人的權利和義務，現代意義的學校雖然在今天這樣的社會中飽受爭議，但卻是在100多年前為普通大眾謀取了非常大的福利和地位，也可以說，現代意義的學校完美地完成了時代交予它的任務。

現代意義的學校

當代學校受到的質疑和挑戰

當今的世界強國，在一百多年前，並沒有遭受我們國家的坎坷和災難，他們的工業、文化、經濟在穩定的發展，對現代意義學校、教育的認識要領先我們一步，自然對現代學校的反思也早我們一步。

20世紀60年代左右，蘇聯的人造衛星上天了，作為世界第一強國的美國，自信備受打擊，同時陷入自我懷疑，並開始找原因，為什麼？最後，將焦點鎖定在了教育，現代教育在美國已經實施了很久，但卻沒有結出他們意象當中的果實，打破了人們對現代學校的美好幻想和期待。於是就掀起了一場轟轟烈烈的"非學校運動"，伊萬.伊利奇和斯金納都為這場運動做出了重要的貢獻，同時為未來學校的發展指出了一個方向。

伊萬.伊利奇著作《去學校化社會》

《超越自由和尊嚴的作者美國心理學家斯金納

在中國，雖然我們沒有經歷資本主義，直接跨進了共產主義，但工業的發展卻是怎麼也繞不開的，工業有工業的好處，中國自新中國成立以來，基礎建設的發展以及如今"基建狂魔"稱號的獲得，都是託工業革命的福，但事物都有兩面性，它也有它不好的毛病，去個性化、去水平化，一切都以效率優先，統一的安排、統一的生產程序、統一的進度、統一的成果，

如同希臘神話中的惡魔普羅科魯斯特斯擁有的那張鐵床，它熱情的邀請人們到他的家裡過夜，但是隻有身高與它的鐵床長短完全相等的人才可以入睡，超出鐵床的人被砍掉腿和腳，身高不足鐵床長短的必須要拉伸至與鐵床相等的長度。這就是工業革命背景下的現代學校的模式，也是現在被人們的火力集中攻擊的點。

教育變革的時機

早在前五六十年以前，美國就出現了轟轟烈烈的"非學校運動"，雖然他們已經在嘗試、探索新的教育模式了，但最終還是沒有形成很大的影響。

為什麼說，現在是教育變革的時機呢？這就要歸功於互聯網的發展了。如今的中國已不再是100年前的中國，在多個領域已經站在了世界的前端，尤其是互聯網的發展。

互聯網的多維化

如果你是一名教師，你就會有明顯的感受，現在的孩子不好教。為什麼？因為不同於過去，知識由於各個方面的因素，是有斷層的，孩子的所有知識都是由你——也就是他的老師代為轉達的，但是如今，互聯網在各個行業、領域，打家劫舍、彎道超車，在生活中可以說是無處不在了，孩子們可以從任何一個地方獲取知識，尤其是在互聯網上，找到他想了解的知識，找到他想學習的技能等等，當孩子的知識面超過教師的時候，當然覺得不好帶了，這個時候，教師的職責就不再是傳遞知識了，而是陪伴和引導了。

互聯網帶來的支付方式的改變

互聯網帶來的購物方式的改變

正是因為互聯網的發展，這才讓"非學校運動"中的更多的方式和方法成為可能，甚至是已經實現。

近幾年最為火爆的就是"慕課"了。在中國，手機APP"中國大學MOOC"於2014年正式上線，聯合了中國各大高校開設的大型開放式的在線課程學習平臺，除此之外，還有一些小眾的、個性化的軟件、課程等等，不管是哪一種，

互聯網背景之下的教育

互聯網讓世界再次縮小，讓文化的交流再次加速，同時教育也將面臨一場新的挑戰和變革。

我們先來設想一下，如果你是一名12歲孩子的母親，早晨起來在做了兩組瑜伽後，從容的給孩子準備早餐，因為上午孩子要去參加他非常感興趣的天文學的課題交流會，孩子為了自己喜歡的話題，早早的起床在溫習前一天準備的發言稿，他一天的學習從此時開始，吃過早飯，去找他的小組成員與輔導員，結束後，在等午飯時，可以再消化吸收一下大家交流的內容，哪些是需要補充的，哪些是他沒有想到的，哪些是被大家一致認可的等等，午飯後，稍適休息，下午要到特殊學校做公益，來完成自己參與的一項社會調查，晚間再跟足球小組的同伴們踢一場暢快淋漓的友誼賽，洗個澡，換身衣服，去參加社區舉辦的化裝舞會。而作為這個孩子母親的你，在這一天的過程中，不會再有為了孩子起床而跟他的鬥智鬥勇，為了讓他好好複習，而讓他放棄所有做家務的機會，為了輔導他的作業，跟他爭的面紅耳赤，最後為了他能有一份好的工作，而對他的學習成績提心吊膽。

這樣的生活可能是現在每個位飽受折磨的家長們最渴望的，但又會懷疑這樣是否可行。

其實，不論是在中國，還是在西方，都已經有這樣的學校存在了。在中國，北京的十一學校，實行"走班制"，類似我們前面說的那種情形，固定的老師、固定的班級，但是卻是不固定的學生，2006年興起的伏羲學校、伏羲教育，一改過去死板的課程設置，走出校園，走進大自然，甚至會徒步跨越城市之間，在行進中成長。在西方，美國加利福尼亞州和內華達州的交界處建立的美國深泉學校，勞動與學術同時進行等等。除了這些學校的設置和改革，還有一些在家自學代替學校教育的，全國至今已經有超過20萬了，當然，以家庭自學的這些案例，都是家庭成員已經有了一定的文化素養的。

北京十一學校

伏羲班的徒步教學

美國深泉學校

我們再回到互聯網和教育。互聯網讓學習的課堂不再侷限於固定的教室之中，所以，未來的教育可能沒有教室的存在，沒有"隔壁班"的說法；互聯網讓知識的汲取不再受限，所以，未來的教育可能沒有年齡的限制，15歲的孩子也可能與60歲的大媽同在一個小組，混齡的小組制度可能要比同齡的小組能爆發更強的力量；互聯網讓知識多元化，未來的教育可能沒有了統一的教材，更多的是多方位、多層面、多角度的一個個課題研究和探討，根據自己不同的、感興趣的話題選擇不同的小組進行研究，興趣就是原動力，通過一個方面的導入，讓孩子主動接受、主動研究，文化都是相通的，如果他在這方面的研究受阻，受阻的那方面將又會是他新的研究方向，就像樹木一樣，會有不斷伸出的新的枝幹；互聯網讓信息公開化、透明化，未來的教育可能沒有哪個名牌大學的學歷，博士、碩士的學位，而是由一個個課題的研究或者課程的結業來替代，在達到一定程度後，就可以在社會中從事自己擅長並且喜歡的一份工作......

當然互聯網帶來的變化並不止這些，社會將繼續發展，關於教育的實踐和探索依然在繼續，但可以確定的是，未來的教育，將在互聯網的影響之下，煥發新的力量。

結語：自人類誕生以來，教育從來沒有停止，唯一變化的就是承載教育的方式，無論是原始部落中耳提面命管的教育，還是"成均"和"庠"的存在，再或者今天現代意義的學校的存在，都是隨著社會的發展、社會的變革和社會的需要而定的。面對發展如此迅猛的互聯網，我們的生活、購物、工作等等都已經發生了巨大的變化，那麼，教育在互聯網如此肆虐的情況下，也將面臨一場變革，我們教育的意義以及承載教育的形式也將重新定義。已經有先驅者在為未來的教育做出努力和嘗試了，而你無論在這其中處於什麼樣的位置，都要懷抱這樣美好的願望，落實當下，為中國的教育走向未來的過程奉獻自己的力量。

參考文獻：

斯金納《超越自由和尊嚴》

薩爾曼.可汗《翻轉課堂的可汗學院》

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