一提起體育教師，許多人誤以為上課就是帶著學生蹦蹦跳跳。在有的學校，體育學科是師生眼中的“副科”。實則不然，體育與語數英等學科一樣，有著系統的教學研究體系，對學生的健康成長、區域教育優質均衡發展起著至關重要的作用。我們在重視體育學科教研活動的基礎上，還要抓好體育教師的培訓，系統構建教科研訓體系，在強健學生、區域教育發展“骨骼”的同時，真正落實“五育”並舉。
抓住學生鍛鍊時間關鍵點，讓體育真正被重視起來。近年來，遏制學生身體素質下滑趨勢、提升學生身體健康水平成為教育行政部門關注的重要工作。在現行教育評價機制下，的確有輕視學生體育鍛煉的問題存在，這其中的關鍵點是學生的體育鍛煉時間得不到保證。保障學生鍛鍊時間是重視體育教育的前題。在這方面，廈門出臺了多項措施。早在2011年，市教育局就“切實保證中小學生每天一小時校園體育活動”專門與學校簽訂責任書。同時，對未按國家規定開齊開足體育課、學生體質健康水平連續三年下降的區和學校，在教育督導評估工作和評先中“一票否決”。對擅自減少體育課、未落實每天一小時體育鍛煉以及為迎考而擅自停止體育課的行為，追究第一責任人和直接責任人的責任。
用好“兩個手冊”，高質量上好體育課。許多校長注重抓課堂教學，他們會不定時聽課、巡課。但一節體育課該如何上，怎樣把一節體育課上得有質量？這些問題卻沒有被學校真正重視起來。廈門市在這方面進行了一些探索，其中一項重要措施是用好“兩個手冊”。
市教育局要求體育教師上課要填兩本手冊：一個是課程教學計劃手冊，另一個是學生學習成績手冊。其中，教學計劃手冊是核心，是體育教師的備課手冊。也就是說，體育教師像語數英教師一樣，按《義務教育體育與健康課程標準》組織每一堂課，避免課堂教學的隨意性。
同時，我們要求學校體育課要以培養學生興趣、養成鍛鍊習慣、掌握運動技能、增強學生體質為主線，以落實體育與健康課程“運動能力、健康行為、體育品德”學科核心素養為目標，並結合學校體育活動或社團，配套抓住“練”這個環節，做到課上與課下相結合，全方位提升體育教育。
用好激勵機制，讓專業的人做專業的事。用好激勵機制是提升體育教師專業素養的重要手段。廈門市在職務評聘、福利待遇、評優評先等方面，讓體育教師與其他學科教師享有同等待遇。這些舉措讓體育教師在專業上有發展空間，帶動了廈門市各學校體育項目水平的全面提升。
在組織崗位大練兵以及教學技能大賽時，廈門市始終沒有忽視體育教師這個群體。市教育局規定工作沒有滿五年的體育教師都要參加“五項基本功訓練”，包括課標解讀、板書設計、課件製作、信息技術課堂應用、教學研究五項內容，讓體育教師感受到專業是立身之本。近年來，廈門市每年都會選拔培養一批骨幹教師、學科帶頭人、專家型教師，在這個過程中，體育教師沒有缺席。如今，在廈門市體育教師中有正高級教師1人、特級教師1人、省學科帶頭人近20人、市專家型教師近10人。許多體育教師出版了個人專著，有的還發表了有影響力的論文。
這些措施保障了體育教師的權益，也讓他們有更多的機會和空間投入到專業發展中。在他們的努力下，廈門市體育教育基礎得到鞏固，許多學校都開發出適合自己的特色體育項目，如廈門一中的游泳、廈門二中的足球、廈門六中的啦啦操、翔安一中的女排、海滄中學的排舞等。
《中國教師報》2020年04月01日第15版
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