在学生学习过程中，兴趣是十分重要的。对于小学生来说，更有其特殊的意义。小学生年龄小，道理懂得少，各种心理过程常带有很大的无意性。因此，只有当学生对学习感兴趣的时候，他才能积极主动而又心情愉快地去进行学习，才不会觉得学习是一种沉重的负担；只有当学生有兴趣学习的时候，他才能集中注意力，去积极思考。这样对知识掌握得就快，记得就牢，学习效果就会更好。如果学生对语文课不感兴趣，“一上课就叹气”，“一做作文就头疼”，这怎么能学好语文呢？兴趣不是先天的东西，它是在一定的社会生活和教育的影响下发展起来的，问题的关键在于培养。作为小学语文教师,该如何培养学生学习语文的兴趣？根据自己多年的教学实践，谈谈自己的几点体会。
一、巧设问题 激发学生的兴趣。
在教学中，如果没有学生学习的积极性,只有教师的主观愿望和热情是不够
的。要让学生说出真切的感受,需要不断地设疑引导。在上课开始,就要想办法把
学生的注意力集中起来,运用巧妙的设疑办法,激起他们的学习欲望和兴趣。所以,教师要在许多能够设疑的题目上精心设计,把学生的思维一下子带进课堂。如教《“精彩极了”和“糟糕透了”》一课,我在学生读完课题之后设疑:从课题中,你发现了什么?学生个个跃跃欲试:这是谁说的话?为什么要有两种完全不同的说法? 这样设疑大大激发了学生的兴趣。又如教《卖火柴的小女孩》一文时,怎样让现在生活富裕的孩子体会到小女孩当时生活的悲惨呢?我抓住“她敢从成把的火柴堆里抽出一根来,在墙上擦燃了,来暖和暖和她的小手吗?”一句启发引导,结合学生实际提问:“你擦过火柴吗?你想打开空调取暖时都会经过一番思考吗?”学生说不会时,再引导学生谈:“小女孩敢像我们一样随便擦燃火柴吗?”“既然不敢,可为什么文中又说‘她终于抽出了一根’呢?”这样层层设疑,使学生切实体会到小女孩命运的悲惨, 加深了对课文的理解。因此,教学语言的启发性不是简单的发问,而应是一串精心设计、循序渐进的问题情境的创设,通过一个又一个的悬念,将学生引入“困而学之,欲罢不能”的境地,从而训练了学生的思维能力，激发了学生学习语文的兴趣。
二、开展活动,培养学生的兴趣。
丰富多彩的实践活动,有利于培养学生学习的兴趣。因此,我在教学中经常开展一些丰富多彩的语文活动：背诵比赛、演讲比赛、辩论会、故事会、办墙报、手抄报、书法比赛、作文大赛等,培养学生的学习兴趣。如利用故事激趣。小学生爱听故事,更喜欢讲故事给别人听。小学语文课本中的许多文章,本身就是一个很有趣味性的故事。如果能恰当发挥运用,就会在很大程度上激发学生的学习兴趣,就能充分地发挥学生的主体作用,产生积极的思维。例如:我在《狼牙山五壮士》一文的教学中,先让学生预习,熟悉课文内容,用自己的语言,把五壮士英勇跳崖的故事讲给同学们听。这样,同学们通过课前准备,对五壮士的英雄事迹有了深刻的认识,经过构思、加工整理、提炼、便能在课堂上讲述的有声有色,富于感情。同学们用自己的理解来讲,其故事内容更能打动同学们的心,这就极大的提高学习的学习兴趣。有了兴趣,同学们学习的自觉性,积极性增强了,课堂教学效果也就随之提高了。
三、充分发挥语文学科的特点，用生动、形象的语言来吸引学生，诱发学生的学习兴趣。
在小学阶段，学生对生动、具体的东西要比抽象的知识更感兴趣。语文学科较之数学有一个很大的特点，就是课文内容具体，语言生动形象。因此，充分利用语文课中生动、形象的语言特点，就可成为培养学生学习语文兴趣极有利的条件。例如，有不少古诗内容丰富，语言精练，诗中有画，情景交融，有声有色，十分动人。小学生记忆力强，十分爱学爱背优美的诗歌。我教古诗《游园不值 》：“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”时，我先收集了一些有关春天的图片、准备有关春天景色的课件让学生欣赏。这样学生对诗句内容就产生了兴趣，等我讲完，他们已经会背了。而且，他们在家背，
在学校背……把学诗、背诗当作精神上的享受。学生称它“是一种休息”、“娱乐”。再如，让学生反复朗读优美的课文, 以读激情，多读生趣。课文中那形象、生动的语言使他们产生了浓厚的兴趣。学生能带着最佳的自学心境,进行品词析句、理解课文内容。只要对读书产生了兴趣,学生就会忘掉疲劳,从而把读书看作是最快乐的事情,这样无形中提高了语文课堂教学效率。我班学生学习语文的兴趣很高，这与充分发挥语文学科本身固有的特点是分不开的。
四、培养学生学习语文的兴趣,除了教学方法改革外,还应从多方面去关爱、尊重、理解学生。
尊重学生的自尊心,凡事尽量从学生的角度去考虑问题,去理解他们的所作所为,去想他们所想。这样一来,学生会感受到教师对他们的尊重。他们会在这种相互尊重的气氛中去培养自己的学习兴趣,在学习中调动自己的主动性、积极性,主动参与到教学活动中来。因此，要善于发现学生的闪光点。对教师来讲,一般都重视优等生,很难发现差生的闪光点。这样一来,很容易让差生失去自信心,甚至自暴自弃。所以教师一定不要忽略差生,及时地表扬、鼓励他们。哪怕是一句赞扬的话,一次信任的目光,都能让学生感受到教师在注意他,没有忽略他的存在,没有厌弃他。这样,师生之间的关系就很融洽了,这对教学是有好处的。同时对学生学习积极性的提高也是很重要的。教师理解学生,学生也会理解教师,在这种相互理解中去培养学生学习的兴趣。
兴趣是知识的先导，兴趣是最好的老师。没有兴趣就没有学习的动机和欲望。学生的学习兴趣是在一定条件的影响下发展变化的。愉快祥和的教学氛围,起伏有致的教学节奏,幽默的演讲口才,这些都是教学的必需。只要在教学中,从小学生语文教学的特点出发，积极探索教学的捷径和不断创新自我的教学方法，重视培养，就能激发小学生对语文的学习兴趣
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