程賢
程賢，一級教師，富平縣第十八屆人大代表，富平縣優秀教師，富平縣關心下一代工作先進個人。任教於富平縣宮裡鎮董村小學。
新冠狀肺炎病毒疫情突如其來，註定了這個寒假比以往年都長。開學季，“停課不停教，停課不停學”的號召，讓眾多老師華麗變身，足足過了一把“網紅”的癮。以前無暇顧及或很少接觸的希沃雲課堂、知識膠囊、釘釘、慕課、翻轉課堂等等，瞬間成了老師們的日常用語和“陣地”。好在我們的老師都好學，在摸索和討論中開始了有些陌生的“線上教學”。
事情做不做得成是一回事，你做不做確實另一回事。你做了，每一個過程都一絲不苟，每個細節都仔細認真，縱然結果不如意，但也不會太差。倘若你不做，那怎麼可能會有結局呢？所以只有做才能摸索到門道，不去嘗試是不可能會有提升的。經過大致一週多的摸索，以及和同事交流、和學生溝通，我覺得，只要在這九個方面做好，那麼我們的“線上教學”效果會事半功倍。
一是調研學生網課學習設備，做到“兼顧所有” 。“工欲善其事必先利其器”，多數農村家裡有手機無電腦，網絡也不是家家都有，大多是用人家家裡的wife上網的。如果用流量觀看課堂視頻的話，農村家長能負擔得起費用嗎？如果天天讓學生盯著手機看視頻學生，那麼孩子的眼睛情何以堪？如果正看視頻學習時，有來電或微信，那學生能靜心嗎？所以，關於學生上網課用手機、寬帶等問題都是首先要解決的，這樣才能保證每個學生不因設備或網絡問題耽誤課程。至少保證學生有一部專用上網課的手機、寬帶不卡就夠了。建議老師們使用“創建微信群——發課程視頻——學生自學——教師點撥”的線上教學模式，偶爾錄製網課，利用雲課堂直播。
二是摸清家長監管情況，制訂“一生一策”。 如今的疫情，有一部分家長正在第一線抗擊疫情，無法在家指導學生觀看網絡直播。另一部分家長的確可以指導學生觀看，但要全程陪同，即影響家長的事情，也會讓學生拘束，有時學生稍有不注意，開小差呀，要吃喝呀，就會讓家長很生氣，就會出不和諧的“教子”。還有家長在外務工，因疫情未能回家，孩子的監管全靠爺爺奶奶負責。家長如果不陪同，學生也不會認真學習，也不會有好的教學效果。因此，針對不同情況的學生，特別是留守兒童、醫護人員子女等，制訂相應的線上教學策略，才能保證教學效果的平等性，為開學後的線下教學奠定基礎。
三是選好錄製網課環境，確保“無噪清晰”。這次疫情發展超乎大多數人的預料，所以當教育部號召“線上教學”時，許多老師身邊幾無可用或好用的工具，充其量就只有一個手機。但我們老師發揮奇思妙想，利用各種可以利用的資源，創造性開展“線上教學”工作。在現代技術的支撐下，一個手機也能錄製質量好的網絡課程，給學生講授知識。其實，我們應該明白，要錄製清晰的網課，最好的辦法就是找一個最清靜的地方、最安靜的時段錄製。白天家裡多有嘈雜，老師們又得忙於其它事務，因此深夜錄課也成了老師們工作的常態。這樣錄出來的課比較清晰，學生聽講不容易分心，自然學習效果也就好了。
四是控制網課課堂容量，做好“一課一得”。線上教學相比線下教學來說，更要強調獲得感，只有不時讓學生有獲得感，學生才能持續關注下去。所以網絡課堂要控制知識容量。一堂課要有脈絡清晰的知識點，課程開始時最好告知學生本節課的教學目標和重難點，讓學生有心理預期，從而認真聽課。網絡課堂要遵循“一課一得”的模式，一堂課不要涉及過多的知識點，知識點太多學生記不住，聽課的注意力也容易分散，而且因為互動的不足甚至沒有了注意力，這樣就很難把學生留在自己的視頻課堂裡。所以我們老師上課開始時，就告知學生今天要學什麼要掌握什麼，然後就這個目標去講授，這樣的網課視頻會比較符合學生心理預期。
五是嚴格網課課堂時間，做到“一點一段”。線上教學不管是直播還是錄播，其實都是在吸引學生的關注度，而學生的注意力其實是非常有限的。一般來說，如果課程為純聽聲音，幻燈片不動3-5分鐘就會走神，若輔以幻燈片的播放，大致能持續15-20分鐘。直播會好些，不過也要看老師說話的藝術，最長也就大致30分鐘左右，再長學生就容易離線。前天有學生向我反饋說課程能不能快一些，我當時還很納悶，為什麼要快些啊？正常聽不是很好嗎？她說，同學們聽老師講課時，許多內容都理解，想快些聽那些不會的。從這件事我們應明白，我們的網課可以分為很多段，每一段講解一個知識點，學生點開看，覺得會了就可以點下一個知識點，不會時，反覆聽也比較方便。所以，我們可以利用知識膠囊有意識的多錄幾段，將知識點分解，或者一個知識點一段視頻。就算是直播，也可以一個一個的講了。
六是提煉網絡課堂用語，爭取“簡練有趣”。線下教學中，那些語言幽默生動的老師就很受學生歡迎，線上課程更需要幽默生動，才能緊緊吸引學生的眼球，進而喜歡上你的課程。對於老師們，雖然線上教學沒有經過專門訓練，但線下也算是身經百戰了，我們要提煉自己的講稿，提升自己的語言，剛開始錄課時不要想著一遍過，可以多錄幾遍，這樣可以修煉語言，達到最好的狀態。隨著錄課的漸漸熟練，再來思考一遍錄或直接直播的問題。我們平時線下教學因為互動，因為調動現場氣氛，可能會有比較多的閒雜語言。網絡錄課直播時需要注意，這類閒雜語言要控制好，不然就會佔用學生關注的時間，不僅不一定能提升教學氛圍，反而可能分散學生的精力。學生上網課其實和我們聽網課是一樣的，就是想用盡可能短的時間裡獲得老師所講的重點，核心知識，核心觀點。所以我們要注意用有趣的語言吸引住學生，用有用簡潔的語言舒緩學生的期待。甚至去學習單口相聲的一些語言技巧，讓學生不忍離開你的課堂。
七是加強網課課堂測試，做到“講測結合”。線上教學要提升效果，一定要增加相應的檢測練習，沒有檢測練習，就沒有辦法知道學生掌握情況。因此，老師們在準備課程時也要準備好練習，練習可以是當堂在線測試，也可以是線下作業。我覺得，線上當堂測試對於“一課一得”的課堂很有效。因為學生參與的條件也比較有限，所以在線測試的題目最好用客觀題呈現，不僅方便學生作答，而且能迅速發現學生掌握情況，如果是直播還可以就此進行點評，提升知識的掌握。如果是錄播，那也可以拿到相應數據，進而瞭解學生課堂的收穫和效果。作為由線下臨時轉移到網絡教學的老師，我們需要做好“有講有測”，方能保障線上學習的效果。特別是現在許多課程時多班級多人數同上，作為班級的科任老師，更要關注這個課程內容，可以編制相應練習進行檢測。
八是善用網課課堂數據，做到“心中有數”。現在各學校使用的各種網絡平臺、雲課堂等，都會有學生收看數據，收看時長，以及作業完成數據等等，數據都比較詳細。不管是你錄製的課程，還是學校統一的課程，作為科任老師都要認真查看每節課的上課數據，及時發現存在的問題，然後與相關學生溝通，儘快彌補其中的不足，以免形成班級的“差生”，最後迴歸線下教學時，不僅學生課程落下了，而且你也不好幫學生補上，還影響課程的進度。所以，作為老師，我們一定要關注學生網課的課堂數據，做到自己學生自己“心裡有數”。
九是調動家長監管力度，形成“家校齊心”。孩子好動，這是天性，家長能否做到陪孩子是線上學習效果的關鍵。最好是家長和學生協商，共同制定合理的作息計劃、學習計劃，鼓勵學生按計劃安排每一天的學習和生活，養成良好習慣，從他律走向自律。家長要有意識地幫助學生把生活節奏調整到學習模式上來，不要人為地、想當然地給學生的學習增加提前量、增加難度，這階段家長的任務主要是陪伴、監督學生參與學校組織的線上學習，督促學生完成教師佈置的任務，幫助老師管理好學生的日常學習行為，並向老師積極反饋，家校合作育人。家長要充分利用這段整塊的學習時間，幫助學生做好薄弱學科的查漏補缺，加大閱讀量，讓孩子參加家務勞動，並且通過向防疫英雄們學習，培養學生的社會責任感與家國情懷。把這個“加長版的寒假”變成學生自律、養成、修復、提升的過程，變成學生自我規劃、自主學習、自我管理、自主發展的過程。
我們只是普通老師，但在疫情肆虐的時候，我們義無反顧地為孩子的成長而不懈付出。不能僅止於自己的蠻勁，要實幹加巧幹，努力向“網紅老師”看齊。也許，我們成不了“網紅老師”，但一定能提升我們的線上教學能力，提升學生線上學習的效果。讓我們珍惜這次“線上教學”的機會，不斷努力去探索網課教學的藝術性。
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