高中歷史《現實主義文學》教案
一、教學目標
【知識與能力】
識記現實主義文學產生的時代背景、代表人物和代表作。理解現實主義文學產生的背景和影響。
【過程與方法】
通過對現實主義文學代表作品進行歸納總結，鍛鍊和提高自主學習和分析歷史問題的能力。
【情感態度與價值觀】
認識並繼承人類優秀的文化遺產，為國家、社會與人類作出自己的貢獻。
二、教學重難點
【重點】
現實主義文學的主要特點及成就。
【難點】
現實主義文學興起的背景。
三、教學過程
環節一：導入新課談話導入。
教師與學生互動，提問學生週末都有哪些娛樂休閒活動?引出文學名著。順勢導入新課。
環節二：新課講授(一)背景
教師先以馬克思主義有關社會存在決定社會意識的理論來引起學生的興趣，接著讓學生清楚地認識到，文學藝術是社會存在在人們頭腦
中的反映。教師在此基礎上，通過談話引領學生回顧 19 世紀 30 年代後的世界歷史知識，引發學生對現實主義文學發展背景的思考。
學生髮言，教師總結。19 世紀 30 年代後，隨著工業革命的深入開展， 資本主義經濟的發展，歐美資本主義國家的社會矛盾日趨尖銳，在此背景下，揭露批判社會黑暗的現實主義文學逐漸發展為文學的主流。
(二)代表作者和作品
教師多媒體出示《現實主義文學概況》表格，學生自主學習，補充完善表格。教師在學生填寫的基礎上對作者和作品加以介紹，以增強學生的瞭解。
法國出現了巴爾扎克、司湯達和莫泊桑等現實主義文學大師。巴爾扎克是法國 19 世紀現實主義文學的偉大代表，恩格斯稱他為偉大的現
實主義大師。他經歷了拿破崙的興衰、波旁王朝的復辟和七月王朝三個時期，對現實關係的深刻理解和創作素材的豐厚積累，為他現實主義小說的創作奠定了生活基礎。《人間喜劇》以現實主義手法，淋漓盡致地揭露了資產階級的自私、貪婪、狡詐和虛偽，是真實描繪法國社會生活的生動畫卷，被稱為資本主義“社會百科全書”。在《人間喜劇》中以《高老頭》《歐也妮·葛朗臺》等最著名。
英國現實主義文學作家狄更斯出身貧困，十分熟悉英國社會底層勞動人民的生活。經過艱苦奮鬥，他進入了新聞界，在目睹英國議會、政府和法律的腐敗和虛偽後，他又懷著對資產階級政治、對達官貴人們的無比憎恨、對飽受辛酸苦難的勞動者深切同情的人道主義情感進行創作。他的作品情節細膩感人，人物個性鮮明生動，具有強烈的藝術感染力。《大衛·科波菲爾》是他的自傳體小說，是他最喜愛的作品， 也是他的公認的代表作。在這部小說中，不僅可以全面地瞭解大衛曲折艱辛的身世，更重要的是可以通過他的一生道路瞭解 19 世紀上半期英國的社會現實。
(三)特點和影響
教師多媒體出示對現實主義文學作品介紹的視頻，請同學們在觀看視頻的基礎上，結合教材“歷史縱橫”的材料，以歷史小組為單位，討論現實主義文學的特點和影響有哪些?
在學生回答的基礎上，教師進行總結。
1. 特點：
(1)關注社會問題，典型地再現社會風貌，深入剖析社會生活本質，揭露和批判社會的罪惡。
(2)以長篇小說作為主要形式，使長篇小說的創作空前繁榮。
2. 影響：揭露了資本主義社會的本質。
環節三：小結作業
小結：師生共同總結。
作業：請同學們課下互相分享交流自己最喜歡的作品。
四、板書設計
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