學校線上開課後，我綜合運用學習通、騰訊會議、釘釘、QQ 群信息化平臺，為汽服181班、汽服182班、汽服183班、英語191班學生講授《大學語文》課程。在線教學已經進行三週，師生也都彼此熟悉了。網絡讓師生的距離似由天涯變為咫尺，在線教學可能且可行，但也由於網絡空間與線下課堂有所區別，給在線教學帶來了新的挑戰。結合近幾周的教學實踐，我在這裡將基於“一二三四五”的《大學語文》課程教學平臺建設、教學設計與實施、學習評價等方面的心得體會與各位同仁交流分享——
一、教學平臺“一體化”
在線教學平臺百花齊放，各有千秋，綜合運用可以取其長處優化教學。我根據《大學語文》的學科特點和教學內容，對模塊一“口語交際”主要採用騰訊會議+學習通+QQ 的形式進行“面對面”授課，在此過程中要求學生端打開視頻，教師可隨時翻動屏幕頁面關注學生語言表達實際狀態；模塊二“經典誦讀”轉用釘釘+學習通+QQ 的形式進行直播授課，錄播功能方便學生隨時回看學習重難點。期間，伴隨使用學習通進行師生互動，同時運用 QQ 聯繫由於網絡原因無法及時參與學習通互動的學生，儘量保證教學全覆蓋。
二、學習資源“二備足”
以往的線下教學中，教師可以通過學生的眼神、表情、情緒等觀察學生的學習效果，網絡教學雖然跨越了距離障礙，但是距離仍在。為了填補 90 分鐘以外的失聯空間，我做了課前和課後的大量工作。
一是備足任務。我認為，任務不在多，貴在精。於是按照時間梯度，佈置學生分階段完成。其中部分任務要求課前完成，課上彙報、交流或者展示；部分任務以作業形式完成，要求在規定時間內上交至學習通平臺。
二是備足資源。我從學習通、中國大學慕課、中國知網等平臺找到課程相關資源，給學生布置以自我為主角錄製小視頻的作業，最終作為教師進行再設計，其中融入兩個元素：專業元素——本學期我主要面向汽服專業和英語專業學生教學，課程資源有意向專業融入，以更好地服務專業，如英語專業學生在“傾聽交談”模塊需完成西方交談禮儀的介紹；思政元素——語文課程也要發揮隱性育人作用，如汽服專業學生在“傾聽交談”模塊，要圍繞汽車營銷、售後維修等崗位，從語言、著裝等方面總結交談禮儀，引導學生成為懂禮的合格職業人。同時，資源形式要多樣，微視頻、音頻、課件、文檔或者網址都能滿足學生學習需求，避免學生學習過程中的視覺疲勞和學習倦怠。
三、授課全程“三盯緊”
一是課前盯緊出勤。首先，教師通過 QQ 群，提前十分鐘提醒學生準時上課。其次，學生通過學習通進行簽到，以此確定學生的出勤情況。
二是課中盯緊參與。授課過程中，教師隨時盯緊界面中的“參與人數”，並利用選人、提問等環節，確保“一個都不能少”。
三是課後盯緊數據。課後，我將釘釘直播數據截圖反饋給授課班級，督促學生關注自己的學習實況，及時糾錯、相互督促。
四、教學活動“四注意”
一是活動安排注意聚焦。線上教學活動，必須緊密圍繞教學目標，尤其是偏文科課程，教師設問要具體、明確，讓學生迅速捕捉知識點、技能點。
二是活動參與注意靈活。設計學生的活動時根據專業和班級的學生特點預判活動效果，靈活選用搶答、抽籤、測驗、隨機點名、主題討論、PK 挑戰等形式。
三是活動評價要注意及時。學生參與活動後，教師明確答案、及時點評並給與相應的分數，讓學生有實實在在的參與感和獲得感。還要求學生，下課後將課上答題情況截圖發給老師，作為學習通加分憑證。
四是活動參與要注意吸睛。課堂活動以儀式感、速度、質量、“顏值”吸引大家注意力。課前演講是學生的必選活動，為了每次課“出鏡”，學生們“摩拳擦掌”，精心“打扮”，也能夠彼此欣賞，相互學習。
五、課後作業“五嚴把”
對於在線教學的輸出成果，我給予了最大程度的關注。一是嚴把時間，在學習任務單中明確各項作業上交時間，過時不得補交。
二是嚴把數量，學生上交作業情況及時發佈在班級群，扣分警示未按時上交作業學生。
三是嚴把態度，對於完成作業態度不認真、敷衍的學生，在批語中嚴肅指出並進行扣分處理。
四是嚴把質量，對作業質量差的學生，在批語中指出存在的具體問題及修改方法，再將其作業打回重做，在規定時間內再次上交。
五是嚴把反饋，課堂筆記——下課即上交課堂筆記照片至班級群，消除學生之間相互“借鑑”的時間差。
在線測試——根據教學目標和學生在線學習情況，有選擇地安排課後小測驗，學習通答題。
課後作業——到目前為止，任課班級已上課3次，已完成作業5次，現已逐一批閱完畢，共計644份。每次批閱，對個性問題直接寫在作業批語中，共性問題統一發布在學習通裡，優秀典型作業截圖發佈在班級群，便於學生之間相互學習。
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