月光下的温唇
任何事都有利弊，关键在于你的想法。
有利方面：
第一，我想如果你把精力放于教学，你肯定是个拥有教育情怀的老师，我想你的幸福感会很高。
第二，会得到家长，同事，学生的赞扬与理解，一个为学生的老师大家都会看在眼里，感觉的到。
第三，你的专业成长速度会快于其他老师，因为你的精力始终如一。
第四，你对教育的理解会区别于他人，教育是需要感情投入的，你面对的对象是一个个鲜活的生命。
不利方面
第一，在相关的机会面前，你可能会可能性少一些，当然，这也不绝对，你的优势在于你的专业能力。
第二，工资会少一些。
赤炎培训讲坛
亲爱的老师，相信您提出这样的问题初衷非常好，就是想做一个毫不功利，一心为学生的好老师。但我想以自己20多年的教龄以及走过的弯路和您聊聊这个话题。
教育需要与时俱进、更需要交流发展。
随着时代的高速发展，教育也是必须跟上时代发展的脚步。教育进步最好的方式就是交流，在交流中取长补短，共同进步。
而教师平日工作忙碌，而这种忙碌多为自己面对自己的班级，从早读、上课、批改作业、辅导学生、家校沟通都是这样。因此本身与同行交流的机会就不多，
而赛课，又叫教学展示课，举办的目的就是和同行交流。
年轻人有活力，因此就算同样的知识，往往对教学语言的设计更贴近学生的年龄、教学情境更让学生喜闻乐见，而且会打破一些中年教师的思维定式，令人眼前一亮。
中年教师的课堂应变、对生成的处理又是多年经验的累积，是深厚的教学基本功。
赛课和比赛一样，是有竞争的，因此参与的老师们会反复琢磨，把心思花在对教学内容的设计上，对学情的分析上、对每个问题的字斟句酌上、对课堂生成的预设上，就是要把一节课上到完美又真实的水平。 我们行内的俗话叫“扒皮”，哪个赛课的赢家没经过这脱胎换骨的历练。这一次成长，至少能胜过日常的一年半载。
就算这样啧啧称赞的一节课，奉为经典，过十年你再看它，还是会觉得有这样那样的问题无法炮制，为什么？时代变了，学生的眼界知识面变了。这一点，相信任何领域、行业都是如此。因此我们的努力既是为了自己，也是为了学生。
教育需要沉淀总结，发现规律
很多一线老师课堂基本功很棒，教学能力很强，深得学生喜爱，但就是不喜欢写论文总结。究其原因，嫌麻烦。我自己跟过数学博士搞教学课题论文，感觉备受折磨。但做了一段时间会发现，对于很多模糊的，凭直觉干的事情清晰了，更愿意问自己为什么了。
教师的日常工作很琐碎，如果我们甘于琐碎，那么我们就是个教书匠，有匠人追求完美的精神，但日复一日辛苦劳作，仿佛什么也没留下，就是这么干啊干，不停地干。
当教师整个职业生涯拒绝评职称，只把精力放在教学上，最终会无异于闭门造车，只是在滋养学生，熬干自己，却得不到新鲜的生命（年轻教师）、发达的信息（教育研究方向）的滋养，这对老师的职业生命力是很残酷的事情。
今朝云说教育
我觉得这样的老师少之又少，职称评定肯定有其无法替代的积极因素，否则国家早就取消了！所以，我们要客观正确地认识职称，教好学、上好课的同时做好职称评定，最关键的是你的工资也会相应提高，何乐而不为呢？
杨历军
如果教师整个教育生涯放弃评职称，只管精心教学，会是什么结果呢？
先说好的一面:最直接的结果就是教学成绩突出啦。往大的方面讲，桃李满天下吧，教学能力突出，教学方法灵活多样，学生们会受益匪浅，会非常尊重喜爱这样的老师。
坏的一面就是直接影响工资的多少。众所周知，教师的工资是和职称直接挂钩的，职称越高工资就越高，两级职称之间工资差不少呢。而且也会直接影响退休后的工资收入。再者，若和你一同进校的老师，一起毕业的同学，多年以后，因为职称的不同，工资差异很大，心理多少也会有点不平衡或失落吧，所以，既然选择当老师，又精心教学，认真工作，为什么要放弃评职称呢。
如果一个老师教学能力强，成绩突出的话，学校在评先树优方面也会优先考虑，也会带来一系列的荣誉，评职称相对来讲就比较好评了，没有理由放弃啊?把精力放在教学上和评职称不矛盾的，还是不要放弃的好。
