袁文翔
此類事情的一個解決路徑一般為發生事情～發現問題～連接初心、目的～尋找原因～解決問題。接下來我們一步步的分析。
首先，發生事情：學生們之間互相攀比。
其次，發現問題：作為教育者，我們發現了這種攀比現象不利於孩子的成長。
接下來，連接初心、目的，為什麼有這一步，那是大多時候，人們只知盲目行動，卻不詢問為何要做，對於攀比這件事，作為教育者，我們的目的是持全人教育理念，改變被教育者盲目攀比的心態，讓孩子健康成長。
接下來，尋找原因：為何孩子們有攀比之心，其實不光是孩子，我們成年人也如此，我們都有和其他人，和自己比較的傾向，一旦發現我們在某方面不如他人，就是情緒失落，幸福感低，基於這種比較，會出現兩種結果，一種持續低落，另一種化悲傷為動力，通過各種方式在某個層面顯示比其他人好，從而獲得優越感。
然後，解決問題：第一，想改變行為模式，必須先改變思維模式。讓孩子明白髮生攀比行為的前因後果，好多孩子的認知層面只是停留在，他比我好，我就要追上他甚至比他好。第二，尋找攀比的替代品，攀比不一定是從某個物質層面來比較，你的目的是有優越性，這種擁有優越性的方法可以有多個層面，比如學習成績，身體強度，人員關係，運營的能力等等。第三，教師和孩子父母的角色也很關鍵，活在孩子看比演給孩子看更重要，想讓孩子學會做人，教師和家長先學會做人，單方面要求孩子，這就是一種自私的表現，因此，教師和家長言傳身教不攀比，孩子也會潛移默化習得。
赤炎培訓講壇
愛美是人的天性，愛穿漂亮的衣服是當代學生正常的審美心理。但愛攀比就不能提倡了。
社會上貧富不均的現象在學校體現得淋漓盡致。於是乎穿名牌，請吃喝，賀生日成為富有家庭炫耀的資本。一些家庭收入低下的學生受了刺激，自卑感油然而生，為了滿足所謂的自尊，就向家長提出過分的要求，買高檔些的衣服鞋子，甚至不讓穿著寒酸的家長進學校，覺得丟自己的人。
作為班主任對此現象決不可以坐視不管，因為長此以往會在班級裡滋生孩子愛虛榮，比排場的的不良土壤，孩子的人生觀、價值觀都會發生扭曲，孩子的學習興趣沒有了，學習的動力更談不上。
就此問題，班主任要和學生家庭溝通，通過開家長會的形式達成共識：愛打扮，愛攀比的思想要不得，比學習，比進步才是主旋律。班主任可以舉辦：以我們的學校要培養什麼樣的人為主體的演講活動，以矯正學生的人生觀、價值觀，激發學生的學習熱情。
旋律2020
學生愛裝愛攀比不是學生自己形成的，而是家長形成的家風影響的。可以說沒有任何一個孩子自己天生就裝，攀比，還不都是沒有思想的家長的言傳身教影響造成的。比錢，比爹，比勢力，有很多小學生就公然大放厥詞，“我大哥是黑社會誰誰誰？我爸是誰誰誰？”等等！從裝比就完全能看出這個孩子的家長什麼樣，幹什麼的。這不足為奇，太普遍了，這也是“網”絡時代的特徵罵！
李文彬531
正視孩子的攀比心理。當孩子出現攀比心理時，家長不要大驚小怪，先耐心聽聽孩子到底在想什麼，別武斷扼殺。比如當我的孩子羨慕班上同學有玩具時，我列舉他的幾個好朋友也沒有帶玩具去學校。同時也告訴他，並不是別人有什麼，我們就必須買什麼。做父母的要已身做側帶給孩子們正確的引導方向
