中考語文總複習之作文指導 點題----凸現切題、醒目的點睛之筆
巧妙的點題之筆，著墨不多．但常會收到畫龍點睛的藝術效果。點題作用具體表現在以下三方面：①點明全文中心，使讀者一目瞭然．便於掌握中心，抓住重點，提高閱讀效率；②使中心突出，給人留下深刻的印象；③昇華主題，有時著墨不多的幾個詞句，就能使讀者豁然開朗，使文章思想內涵得到進一步昇華。。
那麼，我們如何在文章中點題呢?
（一）點題的方式
點題有明點和暗點。所謂“明點”，即緊扣標題，直接說明、解釋標題的含義。如一篇話題為“讓”的中考滿分作文《一種向上的姿態》，其開頭一段是這樣寫的：“‘讓’顧名思義。就是‘退讓’的意思，然而右邊這個‘上’卻告訴我們，‘讓’，其實也是一種向上的姿態。”這裡考生先指出了“讓”的一般含義——“退讓”．然後一轉，用說文解字的方法，對“讓”字作了巧妙的解釋，揭示了“讓”的積極意義——“讓’．其實也是一種向上的姿態”。這個解釋就揭示出了標題的含義，同時亮出了文章的中心。所謂“暗點”，則指在詞句上與標題沒有直接的聯繫，只是在意義上比較含蓄地點出題意。如《捕蛇者說》一文，在結尾處有一句感嘆：“嗚呼!孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎!”就是在比較“賦斂”與“蛇毒”之中提示出文題的含義．表達此文的意旨。
從表達方式上看，有抒情點題、議論點題、總領句點題、描寫點題。即在文章中，通過穿插適當的抒情句、議論句、總領句、哲理句、描寫句等方式點題。當然。在具體的寫作過程中，我們可以靈活運用多種方式，在行文中間點題。
（二）點題的位置
點題的位置是靈活的．可以根據文章的結構安排，或抒情的方式放置於醒目的位置。如下文：
幸福的顏色
深圳考生
人生之路上，人們總在苦苦地追尋幸福。驀然回首，才發現青春原來是如此絢麗。
——題記
有人說，青春是火紅色的。它象徵著青年人奔放的熱情，沸騰的生活，興旺的事業。不信，你看那腳手架上閃爍的火花，鍊鋼爐旁奔騰的鐵流．天安門前湧動的紅旗……
有人說，青春是翠綠色的。它象徵著生命，孕育著希望，代表著未來。不信，你看那畫架下不倦的揮灑．鋼琴旁執著的追求，運動場上矯健的騰躍……
有人說，青春是雪白色的。它象徵青年人純潔的心靈，無私的品質，天真的幻想。不信，你看那河中嬉戲的水花．風雪中屹立的雪人，天空中穿梭的白雲……
也有人說，青春是黑色的。它象徵著青年失去關愛的痛苦，失去前途的無奈，失去知識和理智的嘆息。不信，你看那街頭流浪的乞兒，市場上叫賣的少女．高牆內懺悔的少年犯……
有人說，青春是天藍色的。它象徵著青年人寬大的胸懷，廣闊的前途，發展的空間。不信，你看那高空翱翔的戰機，海洋上巡邏的飛艇，草原上奔馳的烏蘭牧騎……這種美麗的顏色，它擁有海一樣的寬廣博大，擁有天空一樣的寧靜與純潔。當目光與它接觸的那一瞬間，我們的心如同浪花一般在海水中翻滾，如同飛鳥一般在天空中翱翔。
我要說，青春本無顏色。它是一張透明的畫紙．等待你去描畫，任你走筆，任你上色。只有走過花季，走出雨季，付出汗水，奉獻才智，青春才會呈現出各種絢麗的色彩。有些人其實並非生命的不幸。而是自己製造了不幸的生命。
誰說只有百花才能五彩繽紛，誰說只有彩虹才是五顏六色．我們的青春便擁有最動人的色彩。朋友，如果你想找到青春畫卷裡的幸福色彩，那就不要希望父母相傳，不要希望朋友饋贈，更不要希望上天賜予。因為，。畫筆就在我們自己的手中!
【專家點評】：
這是一篇以“幸福的顏色”為標題的中考滿分作文。考題本意是寫顏色，前面還有一個定語“幸福”，即要求寫作“幸福”的“顏色”，但本文作者卻將目光放到了“青春”這一字眼上，寫“青春”的“顏色”。這是不是跑題了呢?不，這反而顯示了考生人題的巧妙、機敏。“幸福的色彩”畢竟是一個抽象的概念，寫作時必須將它具體化。作者將它具體為“青春的幸福色彩”，但為了能讓閱卷者能看出自己的思路，所以考生使用了題記，在題記中寫了兩個方面的內容。一是人生過程中人們總在追求幸福，扣住題目。點題；二是由此生髮開出，寫在追求幸福的歷程中青春是如此絢麗，交代全文思路，揭示文章主題和寫作範圍——青春的幸福色彩。通過這個題記．考生既點了題，又明確了文章的寫作內容，確立了寫作中心和重點，實在是一舉多得。
行文中，考生通過聯想，將青春比作不同的色彩：從青春的奔放，想到了紅色；從青春的生機，想到了綠色；從青春的純潔，想到了白色；從青春的胸懷，想到了藍色……巧妙地聯想．讓青春頓時染上了絢麗的色彩。而且，每段都是以相同句式來開頭並點題。尤其是結尾的語句，緊扣主旨．具有鼓舞信心、催人奮起的動人力量。
由上文的分析可以看出，文章點題的位置多種多樣。即點題有標題、篇首、篇中、篇末和通篇點題等多種方式。
1．標題點題
對於話題作文、材料作文或半命題作文來說，作文的標題都需要考生自己擬製，在審清題目的基礎上，可以考慮直接用文章的觀點來做文章的標題。這樣的標題直接揭示文章的中心，讓閱卷教師一目瞭然。如一篇以“讓”為話題的考場作文，考生擬製的題目是“該讓則讓．不該讓則不讓”．該題目就直接揭示文章中心。也扣住了話題。
2．篇首點題
亦即開門見山點題法。如魏巍的《誰是最可愛的人》一文，就是在文首點題：“在朝鮮的每一天，我都被一些東西感動著；我的思想感情的潮水，在放縱奔流著；我想把一切東西都告訴給我祖國的朋友們。但我最急於告訴你們的，是我思想感情的一段重要經歷．這就是：我越來越深刻地感覺到誰是我們最可愛的人!”
開宗明義，用設問句．點明“誰是我們最可愛的人”，引出下文，為整篇文章定下基調。
3．篇中點題
在文章敘述或論說的過程中．以簡潔精練的語句．恰如其分地點出文題所蘊含的深意，加強文章內容與標題之間的聯繫。如《傳遞中發展》一文中寫奧運精神：“奧運精神在時代發展的要求下．漸漸發展為一個包含和平、環保、競技、理想等方面的現代科學體系。在一站一站的傳遞中，從一個島國的國民運動會發展成了一個普天同慶，全世界同樂，甚至連戰爭也要為之停止的盛大節日……”點出了材料(奧運)與文題(傳遞、發展)之間的聯繫。
4．篇末點題
這種方法也叫“卒章顯志”。在文章的主題已經得到充分表現的基礎上。再加上點題之筆，不但可以使讀者更準確地把握文章中心，而且也可以在結構上起到收束全文的作用。如《用奉獻雕琢心中的天使》一文的結尾：“雕琢心中的天使．不一定要驚天動地的壯舉；雕琢心中的天使，不一定要轟轟烈烈的誓言；雕琢心中的天使，不一定要亙古不變的守候。讓我們用奉獻雕琢心中的天使，讓奉獻將我們自己雕琢成最美的天使。”作者以一連串排比句收束全文．強調了雕琢心中的天使最重要的是奉獻精神，結尾酣暢淋漓，乾淨利落，充分地表達了作者的意圖。
5．通篇點題
即綜合運用前面提到的點題方法，在文章不同的位置反覆點題。也就即標題、開頭、中間、結尾都點題。這種點題方法最保險。如《做真正的自己》(片段)： 在楓葉上的露珠，紅紅地閃爍，多美麗啊!在荷葉上的露珠，蒼白地滾動，多淒涼啊!可這美麗．只是露珠憑藉楓葉的紅才得以閃爍．也只是露珠憑藉荷葉潔白的玉肌才顯得動人。它只有附在別人的身上，才能折射出光彩。
可我們呢?我們有我們的精彩，我們也有我們的色彩!折射的光彩是別人的，自我散發的光彩才是真正繽紛的。朋友，讓我奉勸一句：做真正的自己。莫要做透明的露珠。
做真正的自己．是自信的表現……
做真正的自己．是人生的大智慧……
做真正的自己．是時代的召喚……
露珠只會折射別人的光芒．我們將它嘲笑：露珠只會依靠別人的顏色，我們將它否定。做真正的自己，方能光芒四射，方能五彩繽紛，方能為世人所贊同。
當然，在使用這種方法點題時，要有點變化，以免枯燥、呆板。即在行文過程中，讓似曾相識的詞語、句子反覆出現，不變的是基調，變化的是細節．在變化中不斷強化主題。又給人豐富生動的感受。
【目標測評】
1．閱讀下面一篇上海中考優秀作文，回答後面的問題。
話力四射的初三歲月
白駒過隙的一瞬，我抬起頭，感覺到歲月正隨風吹散，不禁掩面嘆息，內心漾起的是一絲欣喜和懷戀。活力四射的初三歲月，青春律動的我們揮汗如雨，只為燦爛在六月。那段歲月是美妙的——
課上，我們憑藉著青春的活力與大膽．與數學老師切磋爭辯著一道拓展題，那聲音此起彼伏，如跌宕震撼的《生命交響曲》一般，連老師最後都大為驚歎：“後生可畏啊!”
圖書館裡，我們欣賞巴爾扎克，品味餘秋雨，笑談塞萬提斯……用活力去感受文學．去點燃自己愛文學的心靈。
活力的歲月永遠沒有完結，活力的歲月永遠不知失敗。
體育課上，男生們揮汗如雨，女生們在驕陽下以最熱烈的歡呼為同伴加油。我．也是男生中的一員，傳球、空投，有時也會落空，有時也會失敗。但我知道：哪兒跌倒，哪兒爬起來!
課後，我們風趣調侃；回家，我們惜時如金；路上，我們嬉笑成群。充滿活力的歲月我們可以苦讀至凌晨，充滿活力的歲月我們可以在烈日下打球，充滿活力的歲月我們可以與老師、同學們成為知心的朋友，充滿活力的歲月我們有自信相伴!
而今的歲月正值初三進入尾聲，大家免不了有些消沉，為與朋友的分離而苦悶，為和老師的離別而不捨，又為有過初三的那種甜蜜與苦痛的回憶而充實著。別了，充滿活力的初三歲月，我將永遠珍藏你。
(1)用橫線畫出本文點題的句子。
(2)文章主體部分是怎樣點題的?
(3)試分析作者在文中點題的技巧。
參考答案：
(1)文中點題的句子有：第一段“活力四射的初三歲月，青春律動的我們揮汗如雨．只為燦爛在六月”；第三段“用活力去感受文學．去點燃自己愛文學的心靈”；第四段“活力的歲月永遠沒有完結，活力的歲月永遠不知失敗”：第六段“充滿活力的歲月我們可以苦讀至凌晨，充滿活力的歲月我們可以在烈日下打球．充滿活力的歲月我們可以與老師、同學們成為知心的朋友．充滿活力的歲月我們有自信相伴”；第七段“別了，充滿活力的初三歲月．我將永遠珍藏你”。
(2)文章第一自然段用破折號引出了文章的主體內容。主體部分．寫課上“我們憑藉著青春的活力與大膽，與數學老師切磋爭辯著一道拓展題”，寫圖書館“用活力去感受文學”．用的是段中點題的方法，即先點題後敘事，或先敘事後點題；第四段是一個議論段，直接扣題，也起到過渡作用：第六自然段作者更連用四個以“充滿活力的歲月”開頭的句子敘述初三生活的片段．以此扣住題目。
(3)本文采用通篇點題的方法，使文章主題突出。從選材來說，文章選材廣泛，幾乎囊括了中學生生活的全部，從課內到課外．從學習到生活，從學生到教師，選材廣泛而多，但又處處閃現學生湧動著的活力。作者處理材料有條不紊，詳寫略寫配合，多而又有重點。在短短數百字中選取幾個鏡頭來做抒情或描寫．實為明智之舉。更重要的是，作者懂得點題的要義．在開篇、主體、結尾部分．時時處處用明確的文字點題，使眾多的材料統一在一個主題之下．突出了文章的中心。
2．以“又是 的時候”為題，寫一篇不少於650字的作文。自選角度，文體不限．但要注意文章的過渡照應，寫好文章的點題句。
寫作指導：
半命題作文的寫作重點常常在補充的關鍵詞語上，但也不能忽視原命題中的關鍵詞：“又是”，這就意味著前後兩件事情必須對照著寫，凸現作者新的感受，新的體悟：“……的時候”，這要求寫作者敘寫事件必須要有生活的真實細節，要細節感人，情感動人，可選取生活學習中自己最心動的一個場景．印象最深的一件事件，最感動的一個細節，寫出自己的心理感受、情感體驗。
3．閱讀下面材料，按要求作文。
四川地震後，映秀鎮漩口中學學生、13歲的女孩被成功救出。在被送進手術室前。她向記者招呼說：“叔叔，祝我幸運吧。我叫向孝廉，我爸爸名叫向忠誠。忠誠孝廉，我們的名字取得好吧?我家在農村，非常貧窮，哥哥是個殘廢。記者叔叔，你幫我告訴醫生，千萬不要給我截肢。我最崇拜丁磊，我想以後像他那樣掙很多錢。截肢了．我怎麼去養活父母呢?”
讀了這段材料，你有何感觸?請根據所給的材料，自定立意，自選文體，自擬題目，寫一篇不少於650字的文章。
寫作指導：
這是一道新材料作文題，首先要“析材”。材料裡的關鍵語句是“截肢了。我怎麼去養活父母呢”這句感人肺腑的話。由此句話，我們可以確定作文的中心——孝順父母。
該題的視角注意了傳承中華民族的傳統美德。“孝”是中國儒家倫理思想的核心，是中華民族的傳統美德。是我中華民族傳統文化之精髓。雖然時代在變遷、社會在發展，今天的人們如果再談過去那種狹隘的“埋兒奉母”般的“孝”當然可笑，但對父母起碼的關懷、孝敬是必須要承傳的。
作文題緊扣了時代主題。構築和諧社會是當今時代全社會共同奮鬥的目標．要構築和諧社會必須從家庭這個社會的細胞做起．有了家庭的和諧才有社會的和諧，對父母的愛是最起碼的愛，有了對父母的愛才會有對社會、對他人的關愛。一個對父母都沒有愛心的人對社會肯定更談不上有愛心。孝敬父母，是社會對每個人起碼的要求．也是構築和諧社會最起碼的基礎。
確定了以上三點。就明確了寫作的基本範圍和方向，就不會出現跑題、偏題的現象。
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