留學生們的心理問題從哪裡來？如何解決才能去留學？
Grace Shen
隨著中國經濟的發展，眾多家庭的經濟收入有所提升，同時，發達國家，尤其教育相對領先的國家，美國，英國，德國等，有意開放並降低中國留學生的年齡和簽證門檻，大批留學生，低齡學生早早離開父母來海外學習和生活，有的是孤身前往，有的則有陪讀媽媽。與此形成鮮明對比的是，海外學校並沒有為這些急速增加的國際學生配備相應的心理輔導資源。年齡偏大的研究生走出國門，增長見識，如果他們“心理應變能力、自我管理、安全意識都相對成熟”就不會出現各種“令人擔心的情形”。雖然不僅留學生存在一定的心理問題，國內應試體制下的學生們也同樣有這樣的問題，只是低齡化留學，文化思維差異，留學目的國地域遙遠，課業難度激增，語言文化交流等因素把留學生們的心理問題凸顯得更加明顯，案例很多，其中不乏很難解決的疑難雜症。
在我接觸的眾多出國留學生的輔導案例中，不乏很多處在青春敏感期的留學生，國際學校學生存在的各種心理適應的問題。很多家長或許覺得我都創造條件讓孩子去了最好的學校了，如此高昂的學費，已經如此盡心盡責了，殊不知，正是因為這種高期待讓小留學生們備受壓力。
從本期開始，我將穿插我個人的成長經歷現身說法給留學生們一些個人建議。本人80後，在我個人的成長經歷中，我讀的一直都是好學校，父母非常注重教育，可以說是現實版的“孟母三遷”，在初升高的考試中，表現優異，為全區前7，全校第二，進入全省排名第一的重點高中，但從此我不再是數一數二的佼佼者了，相反我放養的童年，憑藉天分，良好的人緣，受師生喜歡，綜合全面的初中生涯的所有優點似乎都沒能在重點高中的備戰高考三年中體現出優勢，因為那三年就是個成績排名的比拼。幸虧我在全省最有人文關懷的高中度過，沒有任何一個老師對我出現耳提面命的情況，也無緣接觸那些暴打虐待的老師，但是在我內心深處，無人知道我為了排名流淚多次，人們聽說我學校的名字總是說進了這所重點高中就等於一隻腳跨進了重點大學，但是我知道高中三年是我人生中灰暗的被碾壓的三年。我曾經暗自慶幸過：“人生只有一次高考，真好”。雖然人生中每個階段都很重要，但人的高中三年是青少年個性發展，心理敏感，且影響未來巨大的三年，它會決定未來進入一個什麼樣的朋友圈同學圈和社交圈，其中利害我相信現在的家長比我更明白。無論是選擇高考還是國際高中甚至出國讀高中，都是最重大的決定。
我接觸過一些家長，他們都會把孩子送入力所能及的最好學校，有的甚至從孃胎裡的胎教，從幼兒園開始就是就讀30多萬的國際優質幼兒園，選著各種才藝培養課程。這個話題非常廣泛，本文在這裡只談論孩子們留學的心理問題和解決方案。
第一個舉例來說，A學生家長是成功企業家，自身的圈層和朋友，成功精彩輝煌的事業，讓他看到無限廣闊的格局和空間，讓他們對自己的子女有高期待高要求，他們覺得無論哪點，孩子都沒達到他的要求，居高臨下的去批評和貶低孩子，指出孩子的不足成為家常便飯，讓孩子處於一種強大的負能量中，父子關係惡劣，其實孩子的確是在父母成功創業的繁忙中被忽略了，一直沒有按照正常的生活和成長環境去督促其發展，每個孩子的成長只有一次，錯過就是永遠的錯過，所以家長們無論多忙，都請關注孩子，至少在心裡是需要滾珠孩子的成長髮展的，陪伴和引導，教育是不能或缺的。奧巴馬貴為美國總統，可以說日理萬機，比我們任何一個人都要忙碌，但永遠都不會缺席孩子們的家長會，也從把個人職場成功帶入家庭角色當中，進而給對方相處壓力。他是我們應該學習的榜樣。曾看到一則小故事：英國的維多利亞女王敲丈夫的門，他丈夫問：是誰？女王高傲地回答說：我是女王。丈夫的門緊閉，拒絕開門，女王再敲門，丈夫問：你是誰？女王說：是你的妻子。門大開。成年人的困難之處在於平衡各種角色，有時候社會競爭如此激烈，既要是單位的領軍人物，和同事們和諧相處，是誠信可靠的合作伙伴，學生們的好導師，領導們的好下屬，師長的好博士生，又要是父母的孝順孩子，孩子們的好父母，平衡各種角色十分不容易，但這是對成年人極大的鍛鍊，也是自身的成長；有很多說，很多成功的男強人女強人，有的家庭沒有經營好，或他的孩子們沒有培養出色，各中道理每個人都要反思。
再看另一個案例，B學生和家長，父母是創業中的佼佼者，雖然事業很奔波辛苦但成績斐然，因為非常看重孩子的教育，在孩子高中時，就把孩子送到加拿大一重點高中，並聯繫住宿在一個治生嚴謹的校長家，嚴加管教，終於在多方努力下考上了當地最富盛名的多倫多大學，想來應該沒有問題了吧，卻因為不瞭解加拿大大學的選課體系和文化差異，大一一整年都沒有選對主修核心課，到大二時被告知，如果第三學期不趕緊補上前面5門核心課，就會被通知休學一年。可事實上，補課加上新學期的課量，一共選了多達7門，難度大大超過他個人能夠駕馭的範圍，全英文學習環境對中國留學生來數是極難快速適應的，中國留學生的聽力普遍差於閱讀能力。即使面臨這樣的情況，他也每次報喜不報憂，很少和父母聯繫說這些負面的情況，直到自己無法應對外來壓力，來尋找我們的幫助。即使得到我們的幫助，在學業推進和應對生活各種挑戰的各種方面都暴露出很多的問題；
第三個案例，C同學和家長，C同學在國內高中很優秀，素質全面，到了託福補習的後期，出現了非常疲憊和壓力巨大的情況，一是補習戰線和備考時間會維持好多個月，對自己要求高，一刻不停的C同學，疲勞作戰，二是可能家長和孩子自身對自我要求定位非常高，加上第一次參加托福考試，對考場情況不熟悉，考試時出現無法集中精力，沒有發揮正常水平的問題，越是自我期待高的人越是無法調試自己認為的“失敗”，優秀有太多種衡量標準。
從上面的三個案例來看，我們可以發現，每個留學生因為個體差異，家庭環境和自我期待不同，都會出現各種各樣的獨特的心理狀態，尤其是這次疫情持續時間長，我們都無法外出，準留學生們還好，都在國內父母家庭身邊，對於那些想回回不了國的留學生來說，我是非常能理解他們的心情的.(未完待續，後面幾期將介紹作者在各大洲留學工作學習中遇到的各種經歷)
作者簡介：Grace Shen ，美國南加州大學IPPAM管理學碩士，法國尼斯大學工商管理博士在讀第六年，澳大利亞昆士蘭大學TESOL，浙江某重點大學外國語學院（國際研究學院）國際商科發展專家。美中投資促進會國際教育專家，華麟國際戰略顧問，浙力英語教育專家，MCN成員。
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