你知道孩子眼裡的清明節是什麼樣的嗎？
在你的眼裡，
清明是要掃墓的，
是難過的、傷心的……
而在幼小的孩子眼裡，
清明或許是這樣的：
清明節是中國傳統節日之一，是祭祖和掃墓的日子。清明節大約始於周代，距今已有二千五百多年的歷史。
清明節時，你想讓孩子知道清明從哪裡來，清明節的習俗，清明節學一學關於清明的古詩，可是孩子卻可能會問有關“死亡”的問題， 那麼，我們應當如何與不同年齡段的孩子討論“死亡”這個話題呢？
死亡教育是生命中不可缺少的一課
什麼是死亡？人們死了之後會去哪？大概有不少孩子問過這個問題。
——Ta只是去了很遠的地方……
——Ta去了沒有痛苦與悲傷的天堂……
——Ta只是睡著了，我們不要吵醒Ta……
對於死亡這個嚴肅而沉重的話題，我們都很少提及，甚至會避開，總覺得“死”這個字眼很不吉利。尤其跟孩子講，似乎根本開不了口。而是對孩子編織一個又一個美麗的夢，這個“烏托邦”似乎把孩子與死亡隔開了。
而現在老師在這裡提醒各位父母，關於這個話題我們不用欺騙也不用迴避，有些東西是需要讓孩子去試著理解，他們需要的是慢慢接受現實，
而不是我們給她營造沒有痛苦和悲傷的天堂。我們的回答也許看似殘酷，但這卻是對孩子來說最好的方式，直面死亡並不可怕，可怕的是沒有對死亡的正確價值觀，從而也就失去了對生命的敬畏。
死亡教育是生命教育中不可缺少的教育。它不但要讓孩子們瞭解生，還要在生的基礎上了解死，死亡是不可體驗的。但是我們要以各種方式去讓孩子們瞭解死亡，以及死亡對於生命的意義與價值。
死亡教育也要分齡進行
匈牙利心理學家瑪利亞•耐基早在1948年就研究瞭如何對孩子進行“死亡教育”，經研究發現：不同年齡階段的孩子認知程度不一，應該根據孩子的理解能力和發展階段，有差異的談論死亡。
0-4歲：朦朧期
特點：
對“死亡”沒有概念，也很難明白死亡的概念。
提示：
用一些比喻、擬人的方法解釋“死亡”。
比如可以把孩子心愛的玩具壞了，沒法恢復了，比喻為“死亡”。也可以把“死亡”比喻為人生了很嚴重的病，無法救治，要離開很長一段時間，如果家裡有老人去世，就可以這樣告訴他們，讓他們對死亡有個粗淺的認識。
4-7歲：感受期
特點：
已經有了一定的社會認知能力，已經能夠接受死亡的觀念，但不知道死亡會發生在每一個人或自己的身上。
提示：
培養幼兒安全意識，告知死亡是危險的。
這個階段首要的目標就是“安全”，要讓他們知道“死亡”是一件危險的事情。危險的東西不能去碰，哪裡有危險都需明確告知幼兒。
“死亡不是訣別，遺忘才是”。
願我們永遠被愛，永遠向前！
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