孩子喜歡吃蘋果是因為蘋果好吃，而並不是因為蘋果裡有維生素。——日本兒童文學家莊野英二
讀兒童文學就像是吃蘋果一樣，幼兒之所以願意去吃，一定是因為它好吃。如果家長總是強調文學作品的教育性，反而會嚇著孩子，使他遠離兒童文學。
狗熊有很多朋友，它的朋友範圍很廣，什麼身份的都有。所以狗熊想要通知他們來參加自己的生日宴會難度有點大，它必須要想出一個省時省力的辦法，能夠同一時間通知到所有人。
狗熊請客
它花了一點心事，從新房子周圍找到了一個象徵性的標誌。
和大人一起讀（一）狗熊請客
這下可解決了狗熊的難題，它篤定的寫了信給自己的朋友們。
和大人一起讀（一）狗熊請客
滿懷希望的狗熊在生日那天沒有等來朋友，它失望極了，也納悶極了。是什麼原因朋友們都沒來呢？難道都不願意和它做朋友啦? ? ?
這一篇小文，是兒子給我講的，他講的聲情並茂，樂此不疲。重複著給我講了四遍，就像小的時候央求我給他多讀幾遍一樣，他迫切的也想給我多講幾遍，怕我聽不夠。
有人說詩歌是幼兒來到這個世界第一次聽到的音樂，一個孩子從呱呱墜地開始，就與兒童文學有緣。從這一篇小故事裡，兒子自己切身感受到了故事裡表達的感情，從滿懷希望到失落，再到恍然大悟。
孩子就是這樣，他們比成年人更容易體會和體驗到文學作品中的感情。他們也能夠從整體的語言背景下體會到語言的美，並能夠從作品中敏銳的看到自己的影子，優化自己的世界，學習到好的品質。
家長如何能夠引導孩子將自己體會到的語言美表達出來呢？
讀第一段的時候，家長可以用身邊的物品模仿句型。例如：我有好多好吃的，蛋糕啦，糖果啦，華夫餅啦……等等。隨手抄起的句子，就能夠打開孩子的思維，他會樂此不疲的跟你比著說，通過模仿，孩子不知不覺就掌握了這種寫作方法。
第2、3、4、5四個段落，要表揚狗熊敏銳的察覺到“朋友廣，不好通知”的問題，並有明確的解決問題的方向。另外，“標記”，“棲息”是兩個需要給孩子解釋的詞。
第6個段落的“自言自語”也要跟孩子說明一下。第7、8兩個段落裡，“豐盛”，“始終”，“納悶”，“究竟”這幾個詞也要拿出來單獨跟孩子說明一下。
說明詞義時，大人不要著急解釋，先提問，看看孩子通過整體閱讀對詞義的理解夠不夠準確，如果不夠，大人補充，如果夠，大人要請孩子再換一種方式來表達詞義，儘可能拓展孩子的語言表達範圍。
欣賞完整篇故事後，大人可以和孩子一起探討怎麼幫助狗熊通知到所有的朋友，可以是延續狗熊的思路，改善辦法，也可以結合現在高科技的大環境，想一個更加高能的辦法。
語言的學習不能夠太功利，它與科學不一樣，它通過有情感的兒童文學來薰陶，潛移默化。是一個自然而然的過程，是對美的享受的過程。當把兒童文學看成是語言學習的工具時，就失去了它真正的價值。
著名童話詩作家魯冰先生說“幼兒文學是幼兒也是成人的文學，是淺的文學也是深的文學，是看似容易實則艱難的文學”。因而希望每個大人在讀幼兒文學的時候，不要把它看成是隻是孩子要讀的，也要埋頭其中，享受美，傳達美。願每個家庭都能夠正確開啟書香人生的第一課。
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