3月26日，國務院發佈《關於全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》提出，將勞動教育納入中小學國家課程方案和職業院校、普通高校人才培養方案，形成勞動教育課程體系。這意味著，勞動教育將成為一個新的創業領域。
但我們最近則剛看到一則令人觸目驚心的數據，那就是近五千名中小學生接受家務調查時表示，只有不足10%的受訪者每天做家務，而超過60%的受訪者被迫做家務，還有近10%的學生是家長要求也不做家務。
這個數據來自南京市教育局網站發佈的三個問卷調查。儘管這個三個問卷涉及的活動仍不足以覆蓋中小學生全部的校外活動安排，但也反映了很多在校外時間安排的局部：學生們是如何安排其時間的，這些時間又用在哪裡？是閱讀課外書，還是上網看電影，抑或是做家務？
我們每個人的時間都是有限的。對中小學生而言，除了校內時間，其校外的時間就是各大教培機構、素質培訓機構去爭取的，把這些累計的空餘時間，乘以平均的校外培訓課單價就是整個培訓市場的市場規模上限，而再乘以轉化率就是目前的市場規模。通過這些問卷，一些頭腦靈光的創業者也可以挖掘一下新的市場機會。
另外，我們之所以把南京市教育局這三份調查數據結果重新處理成圖表報告形式，是因為元數據非常不便於大家閱讀，而在互聯網時代，這會大大削弱報告的價值。南京市教育局公佈的情況是這樣的：
截至發稿，這三份問卷在南京市教育局網站的累計訪問量只有1000個，還不足參與調查者的十分之一。我們認為，這個閱讀量嚴重埋沒了問卷調查的價值和意義。因此我們重新處理了數據，並加了原創標籤。
希望報告對你們有用，同時也希望你們尊重我們的勞動成果。
> 以下為報告說明和正文 <
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本報告共分為三個部分，分別為：中小學生在家做家務情況調查、中小學生上網情況調查以及中小學生讀書情況調查，調查時間均為一個月。
其中，家務問卷調查面向中小學生，讀書和上網情況調查面向的是家長。三份調查累計收到問卷14676份，其中，家務問卷4967份，上網情況調查問卷6509份，讀書情況調查問卷3200份，具體情況如下：
一、中小學生讀書情況調查（3200份問卷）
（一）絕大部分受訪者表示孩子有讀課外書
調查顯示，除11%的調查對象選擇“以教科書為主，很少讀課外書”以及16%的偶爾讀以外，41%的受訪者稱，孩子會在週末或節假日選擇閱讀課外書，而選擇經常讀課外書的受訪者佔總調查人數的32%。
（二）近七成受訪者選擇圖書館借閱
本題為多選題。從圖書的來源情況來看，接近70%的受訪者選擇了圖書館借閱，“自行購買”的佔了44%。而選擇“向他人借閱”的只佔了8%，選擇“免費電子閱讀”的只佔12%。
（三）孩子的同學對其閱讀習慣影響最大
本題是多選題。閱讀是一種良好的習慣，養成不易。我們也常常聽說，如果父母愛讀書，孩子一般也喜歡讀書。這表明，大部分人認為父母的行為對孩子的影響很大。但調查結果顯示的數據卻跟常識不太一致。
調查顯示，66%的受訪者認為孩子同學的行為對自家孩子養成閱讀習慣影響重大，其次為其他人，而父母以及家人的影響只佔21%，而選擇“受老師影響”的只佔32%。
（四）近七成受訪者認為讀課外書“可以放鬆心情 減輕學習壓力”
近幾年，社會上不斷泛起讀書無用論。而對於課業緊張的中小學生來說，讀課外書很多時候被視為不務正業。那麼，家長們又如何看待孩子讀課外書以及讓孩子讀課外書的目的是什麼？
調查顯示，近7成的受訪者認為讀課外書可以“放鬆心情，緩解學習壓力”，41%的受訪者認為可以“培養個人興趣愛好“，近4成受訪者認為可以“增加知識，開闊眼界，提高個人修養”，而仍有近3成的受訪者認為“讀課外書有助於提高學習成績”。
（五）近6成受訪者選擇的課外書為小說
從讀書的類型來看，在所有的種類中，小說類高居榜首，佔了56%，其次為文藝類，佔34%，再次為科普類，佔27%，而選擇生活類的只佔8%。
這個結論與前面絕大多數受訪者將“讀課外書的目的”選擇為“放鬆心情，減輕學習壓力”的結果一致。
二、中小學生上網情況調查報告（6509份問卷）
（一）小學生家長積極填寫問卷 佔比高達64%
本次調查為期1月，共收到6509份有效問卷，從參與人群來看，絕大部分為小學生的家長，佔比達64%，其次為初中生，為31%，高中生家長只佔5%。
（二）網齡5年以上的佔75%
從受訪者反映的情況來看，網齡5年以上的佔了75%，3-5年網齡的為17%，不到1年的只佔3%。
考慮到，絕大部分受訪者為小學生，因此網齡之長也反映了互聯網在中國的普及度已非常之高。
（三）超過一半受訪者選擇以平板上網
從上網的設備來看，選擇其他的為52%，而其他主要是平板電腦。而選擇電腦上網的只佔12%，手機為36%。
（四）絕大部分孩子在家裡上網
調查顯示，孩子上網的地點絕大部分為家裡，在學校上網的佔3%，選擇在其他地點上網的佔了18%。
根據中教投研的調查，孩子們其他的上網地點一般包括：親戚家、同學家、圖書館、咖啡館等等。在深圳，我們經常見到很多小學生一放學就湧向了學校附近的星巴克，邊喝咖啡邊寫作業，但大部分寫一會作業就開始玩手機，打遊戲。
（五）57%的受訪者表示孩子每天上網在1小時以下
從調查問卷來看，絕大部分孩子上網時間每天在1小時以下，上網時間1-2小時的佔38%，而上網時間在3小時以上的只佔5%。
這也說明，越是低年齡段，家長越擔心孩子長時間上網越會控制孩子的上網時間。
（六）孩子們上網主要是娛樂以及與同學老師交流
從調查的反饋看，孩子們上網主要是為了與同學和老師交流，其次是為了看電影、娛樂，而選擇查找學習資料的只佔12%，看新聞了解國家大事的有73%。
（七）絕大部分家長認為上網會影響孩子的學習
調查顯示，超過6成的家長認為，上網會影響孩子學習，而認為可促進孩子學習的只佔16%，認為“無特別影響的”佔21%。
三、中小學生做家務情況調查（4967份問卷）
（一）超過6成的學生“偶爾做家務”
近幾年，勞動教育被逐漸提上日程。那麼南京市中小學生做家務情況和意願如何？調查顯示，經常做家務的同學只佔11%，偶爾做家務的佔了62%，令人吃驚的是，完全不做家務的佔了27%，也就是說，有接近三成的受訪者是“懶蟲”。
這個調查結果一方面反映了現在孩子普遍缺乏勞動的意識，同時也意味著推行勞動教育會面臨各種阻力，當然長遠來看，基礎教育改革必須提升勞動教育的比重，因為對人類而言，勞動是真正唯一有意義的事情。
（二）每天都做家務的還不足一成
多久做一次家務也是調查者關注的重點。從問卷的反饋情況來看，42%的受訪者選擇一週做一次家務，半個月做一次家務的佔27%，每天都做家務的只佔9%。
（三）大部分學生沒有主動做家務
調查顯示，孩子們做家務的主動性非常差。
其中，偶爾主動做一點的，佔42%；能主動，並堅持做的，只佔27%；很少主動，家長要求才做一點的，佔了22%。還有9%的同學，家長要求，也不會做，十足的叛逆少年。
（四）做家務的同學主要是喜歡掃地和拖地
本題為多選題。從孩子做家務的種類來看，孩子們樂意做的家務排序如下：掃地拖地佔72%，整理房間佔63%，洗衣服佔54%，洗菜洗碗的佔49%。
（五）很多孩子做家務是被迫的
調查顯示，在被問到“你完成家務的動力是什麼？”，高達66%的孩子選擇了“家長要求我做”，而分別有58%、29%的受訪者選擇了“為了獲得鼓勵”和“得到家長的表揚”。
選擇“為了分擔家長負擔”的佔了45%，而為了完成作業去做家務的佔了21%。
（六）超過6成受訪者認為做家務不影響學習
調查顯示，61%的受訪學生認為做家務不會影響學習，而選擇“會影響”和“有一些影響”的，合計佔39%。
四、我們的觀點
（一）問卷的未盡之處
在南京市教育局網站，我們沒有看到南京市教育局發起此三份調查問卷的目的所在？是為了政策決策做安排還是為了摸底孩子們在家的狀態以出臺更有落地意義的政策和意見，我們不得而知。
僅從三份問卷的設計來看，存在一些不足之處。比如針對家長的讀書問卷調查，設計了五個問題，中小學跨度十二年，小學生跟初中生還有高中生的差距非常大，這三個年級的學生課業負擔也嚴重不一樣，學習的自主性也差距很大，一般來說，小學生天真爛漫，對什麼充滿好奇，且升學課業壓力較小，而初中生叛逆，升學負擔課業非常重，學習的科目也很多。至於高中生，升學負擔很重，但是自主性也遠遠強過小學和初中的孩子，這些不同的群體特徵會嚴重影響到其對課外書籍的習慣，因此問卷中如果分開按學校層次更有意義。
上網的問卷設計部分題目也存在瑕疵。比如孩子上網學習的目的這塊，現在在線教育已經鋪天蓋地，我相信很多學生上網是在進行網絡課堂，但是題目卻沒有這個選項，而還停留在工具介質層面，認為互聯網僅僅是可以娛樂，可以交流，可以查資料，但是不能學習的層面。
做家務的問卷設計也是存在沒有區分年級年齡段的問題。在中國，家長們通常認為孩子們讀書好，就可以什麼都不幹。而由於年齡的增長，學業壓力的增大，一些從小愛做家務的孩子，會慢慢變得不做家務，家長要求也不做，還有就是想做，家長不讓做。這些都是客觀存在的事實，問卷卻沒有設計這些問題的選項。這是本問卷的一個非常大的瑕疵。
另外，從設計上看，還應該增加做家務能否促進學習這些選項，勞動跟學習不是對立的，我們學習是為了掌握更好的勞動技能。
（二）觸目驚心的家務調查
這個問卷最讓我們感到失落的是孩子們做家務的情況。這個結果非常觸目驚心。近幾年，整個教育部門一直不斷在給孩子們減負，減負，南京尤其如此，但是結果卻是孩子們基本都不願意做家務，而有限的時間選擇都是放鬆、娛樂，從上網的主要目的和讀書的主要目的均可以看出這一傾向。
（三）新的市場機會
前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基認為，勞動教育之於基礎教育階段非常重要。而南京市教育局的調查恰恰反映了，我們的中小學是多麼缺乏勞動方面的教育。2019年，廣州市發佈了中小學勞動教育綱要，要把種花、養育、煲湯等等都放到勞動教育的課程裡面。
我們認為，這會催生新的市場機會。給學生提供完整的勞動課程，讓學生學的有趣，有意義，開心，同時又能促進對知識的熱愛，重新燃起學習的興趣，這是我們整個基礎教育最為欠缺的。
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