“人性化”管理做为一种以围绕教师的生活、工作习性展开研究管理方法，能使管理更贴近人性，从而达到合理有效地提升教师的工作潜能和提高工作效率。那么，作为校长，该如何去做？
^O^以“法”治校
从法律的角度讲，校长是一个学校的法人代表；从行政管理的角度讲，校长是一个学校的主管。校长的决策决定学校的发展方向，校长的思想行为、价值观念、道德情操、喜厌好恶对全校师生有着明显的导向作用。 “没有规矩，不成方圆”，学校工作千头万绪，如果没有一套健全的规章制度，学校的管理就会陷入混乱。优化学校的管理机制，必须严格按章治校，这也是依法治校的需要。制度要细，这样对上是遵循教育方针、政策、法规、条例和地方教育行政部门制定的计划、指示和各种规范性制度，对内，结合本校的实际，并且要具有可操作性、预见性，避免随意性和盲目性。任何制度出台，必须经过教职工代表大会讨论、通过。把它列为学校管理的重要内容，形成工作规律和有序管理的习惯。制度通过后在教职工中，广泛宣传，做到人人知章、守章，按章办事，按章评比检查和奖惩。在执行过程中，发现有不完善或有缺陷、缺漏的地方可以发动教职工讨论、修改、补充，使制度不断地完善。
有“法” 必依，执“法”必严，制定了制度就要严格执行，否则，形同虚设的制度还会起到适得其反的作用。这就要求管理者要带头执行，以身作则，不姑息养奸。制度面前人人平等，不给任何人一点特权，不做好好先生。校长若只求和气，不讲原则，以“朋友”凝聚人心，以哥儿义气缓解与处理矛盾，以小恩小惠去调动教职工积极性，结果不但局面打不开，到后来关系也不和谐。
^O^以“德”治校
孟子曰：“以德治人，心悦诚服也。”学校，乃是塑造人类灵魂的地方，它在一种和谐、优美的氛围中孕育着人的心灵。学校的这种特性决定了它不同于其他职能机构，校长的工作也不能像其他部门的领导那样做做指示、发发文件、开开会就算完成。校长的身上必须具有一种人文精神，这种人文精神化为一种人格魅力，这种魅力引导全校师生不断地塑造自己的心灵，不断地向更高的目标迈进。作为管理者要不断培养自己的道德情操，用高尚的品格感染人。高尚的人格，使人产生敬佩感，能吸引人，促使人模仿，给学校决策者带来巨大的影响力。
因此，校长必须具有令人信服的思想品德修养。作为决策者，坚持严于律己，以身作则。凡要求教师做到的，自己首先做到；凡禁止教师做的，自己首先不做，以实实在在的行动给教师树立榜样。即使看见地上一片纸屑，决策者也当着师生的面捡起，以此来带动影响全校师生。坚持公正无私，不带偏见地、平等地对待每一位教师。特别是在分配工作、考核评优、评模选优等教师关注的敏感问题上，一视同仁，不搞厚此薄彼。决策者事先制定并提出标准，交由教代会通过后再实施，使整个教师群体有一种大家都是“自己人”的感觉。“其身正，不令而行。”实践证明，只有具有高尚人格的校长，才能使教职工内心信服而自愿接受影响，才能确立起稳固的权威，有效地领导管理好学校。
^O^以“诚”待人
要想以“诚”待人，必须能“宽”人，“比陆地更宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。”校长要用宽广的胸怀去迎接八面来风，去拥抱缤纷的生活。心胸狭窄、满腹猜忌，只会使你在纷繁的事务中终日紧锁眉头、郁郁寡欢，更别说对教师形成吸引力了。 严生威、宽生慈，威慈并用使人及能改正错误又能心生感激，大事讲原则，小事讲感情，一张一驰文武之道，一味的严会造成逆反心理，高压会有反抗，一味的宽会放松警惕，工作懒散，止步不前，要以理服人，不要得理不饶人，也不要过宽去害人，，把握好一个度，增进合作与交流，单位会焕发出勃勃生机
“静坐长思自己过，闲谈莫论他人非。” 这是举世名言，作为一名领导者更应严格要求自己，要相信每一位同志，不在背后乱讲、乱说，有话讲当面，做事一就是一、二就是二，以诚心换真心，要时刻保持清晰的头脑，不要人云亦云，即使批评同志也要态度诚恳，和风细雨，使他知道批评他是关心他，不是在欺负他，不是在拿他出气。首先，必须真诚。你可以将痛苦埋在心里，你可以把笑容挂在脸上，但切不可将心灵披上伪装；其次，必须敬业。你可以没有别人聪明，也可以没有别人多才，但你却不可以不敬业；再次，必须自律。这样无需鼓动、无需召唤，你的教职员工将会紧紧追随你，且无坚不摧。
以 “诚”待人，它要求校长要了解教师的内心和教学需要，想教师所想，急教师所急。要用“识才的慧眼，用才的气魄，爱才的感情，聚才的方法”关心爱护教师，与教师促膝谈心，了解他们教学上的困惑，及时肯定他们的成绩。要深入课堂教学第一线，掌握学校教育教学的现状，多参与教师的教学过程，多倾听教师的想法，多研讨课改的进度。倘若步子快了，不妨慢一点；步子慢了，不妨快一点；步子停了，不妨催一点。要敢于接受不同的意见，凡是对学校有利的，对教学有益的，就都要采纳。使教师认为你诚实守信，值得信赖，才愿意结交你，为你出力流汗，心悦诚服，工作才能搞上去。
^O^以“情”感人
校长管理，既要“理”治，也要“情”化。情理并举，才是学校管理的真经所在。在实际工作中，就有这样的说法：有“理”有“情”万事通，有“理”无“情”碰对碰。人本管理的实质是保护人的自尊，激励人的情感，彰显人的价值。 首先，要知人善任，发挥好每个人的作用。选才用人是校长的基本职能，善于用人是事业成功的根本保证，人尽其才、才尽其用，是用人的最高标准；其次，要适当授权，调动每个人的积极性。
当前，社会正处于转型时期，教师的价值取向、道德观念发生了多元变化，知人善任显得尤其重要。知人善任，重在“知人”，难也在“知人”。“知人”的过程是一个双向了解、交流的过程。校长要知教师，教师也要知校长。知人要知心。校长要放下架子，对教师主动关心，坦诚交心，教师才能对校长付出真心，对学校树立信心。校长通过谈心、交心，达到知人、知心，从而把广大教师凝聚在领导群体的周围。“知人”的目的在于“善任”。“尺有所短”、“寸有所长”。校长应须根据教师的学识个性、爱好特长、能力水平，合理配置，优化组合，人尽其才，整体高效，最大限度地发挥每位教师的聪明才智。首先摸清管理对象在性格、经验、工作实际、生活状况、社会关系诸方面的特征，并倾注于积极的期待，鼓励教师尝试风格不同的教学方法和不同的教育对象，然后对工作岗位进行招聘并公示，最后将教师的分担安排、目标及研究任务同时下达。目标分层，体现弹性；研究任务要有针对性，指向提高教师的教育教学水平。
以“情”感人，还要求管理者表达方式得当，运用感情适度，情撒所有职工，不偏不倚，不感情用事，不以亲疏论感情，不以感情论亲疏。要学会互相关心 ，要想与教师建立良好的感情，就要有互动，互动的有效方法就是互相关心。领导关心教师，教师关心领导。其实教师不要求领导事事关心，时时关心。校长要做的是雪中送碳和锦上添花。有困难、忧愁，到现场慰问，有喜事到现场祝贺。但是校长还应学会接受关心，千万不要摆出一副高高在上，不需要别人关心的救世主面孔，这样的校长可敬但不可爱。“士为知己者死”但是你不能让他为你而死，要时刻关心同志，爱护同志，在无形中更紧密地团结在你的周围，形成一个无坚不摧的战斗集体，这样才能做到有情、有感、有工作效率。
^O^以“能”树人
才能和学识是非权力影响力的重要基础。校长的知识水平、处事能力会使教师产生基本的信任感、依赖感，引起教师的敬仰和追随。
首先，校长应该认真学习现代教育思想和现代管理理论，树立现代教育观念，不断了解教育改革和发展的新信息、新动态，打开思路，使自己的现代意识不落后。不断增强科学管理的意识，提高现代管理的能力和水平，使自己能不断地适应新形势下管好学校育好人，完成基础教育艰巨任务的需要，朝着“成为‘面向现代化、面向世界、面向未来’能管理现代化学校的优秀校长的目标要求迈进。其次校长一定要有专业方面的知识和技能，也就是教师们常说的“内行”和“外行”。
一定要懂教学，这是一个领导者必须拥有的。有了高超的教学素养，才能具有优雅的谈吐。才能具有不凡的表现。才能真正理解领导艺术的丰富内涵，所以就要求领导者要不断的用知识武装自己、充实自己，不断的学习，使自己的知识不断的更新、不断的完善。有终身学习的领导就有终身学习的员工，形成良好的学习氛围，与校、与己、与学生都将收益无穷。再者，校长要有人际方面的知识和技能。包括：沟通的技能、激励的技能、处利矛盾的技能。校长是同人打交道的，要处理各种各样的关系，包括：内部的、外部的、社会的、家庭的。最后，是决策能力，当断不断必遭其乱，作为领导者要善于处理各种事情，不能优柔寡断，当然也不能感情用事， 不一意孤行，不论对、错乱下结论。更不能朝令夕改。办事利索，雷厉风行，才不失一个领导者的风采，也会赢得大家的赞同。
总之，在学校管理中，最为一校之长要以制度约束人，以品德感召人，以诚恳打动人，以真情团结人，以能力带动人。使校长与教师的关系和协互动，使学校的工作协调发展。
内容来自：谈文化论教育
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