農村男女教師比例失衡的現狀研究
近些年來，中國農村教育的師資力量基本上供求趨於平衡，即使個別地方有代課教師的存在，從總體上來說，和以前相比，代課教師已經很少了。但是農村男女教師的比例失衡問題確是凸顯的就有點嚴重了，中小學女教師的比例逐年在遞增。
例如就筆者所在的鎮男女教師比例進行一個統計，2010年的時候，在編的男女教師比例基本上是持平的，但是，這個鎮上的男教師基本上都是50後、60後、70後的。到了2018年，那些該退休的男教師退休之後，女教師就顯得特別的多了起來。這個鎮上，從2003年開始到2018年間，15年了分到這個鎮上的男教師不到10人。這個鎮上平均一年分不到一個男教師。
該鎮上現在的男教師基本上都70後以前的教師，年輕的男教師則很少到這裡來，即使有幸分下來一個男教師，每個學校都是掙著要。並且這些男教師分到鎮上來以後，都被鎮上的一中、一小要走了。別的學校根本是想都不用想的，除了校長是男的以外，幾乎都是女性，即使有一些男教師，也都是老教師了。這些老教師在現代科技多媒體等應用上，遠遠的不如現在的年輕人了，已經成了學校持續發展的障礙，所以這些老教師就被分到看守大門、看守學校等。有個別的也被分到教學一線上，但是，這些教師很多已經是力不從心了。
從世界的範圍上來看，男女教師比例失衡並不是中國的“專利”，各國的國情不同，但是也有一些國家女性教師的比例上升的也很快。澳大利亞的中小學教師中女性教師絕大多數是女性，在30歲以下的教師群體中，男性教師已經只是一個“點綴”。在美國，300萬教師中，男教師只佔百分之二十一，男女教師比例也一直在失衡著，特別是中小學男女教師的比例更是如此。
拿課題組成員所在的學校相比，近15年以來，分到這個學校的年輕教師38歲以下的男教師只有4個，而女教師則是比較的多的，這4個當中有兩個是今年才有的兩個最年輕的教師，這是近15年來分的男教師最多的一次。
因此，課題組研究男女教師比例失衡的問題對於當前的社會教育現狀，有著十分積極的意義。
一、 農村中小學男女教師比例失衡的特徵研究
1、農村中小學男教師中老年教師比例佔絕大多數
農村中小學教師中，男教師的年齡存在著相似，差不多都是中老年以上的，即將退休的男教師，而真正的年齡小的教師或者是新進的教師卻是鳳毛麟角，幾乎很少能找到。即使有也只是像金花一樣點綴在最耀眼的地方。
2、城鄉之間男女教師的比例差異
根據大部分學者的研究和調查發現，中小學男女教師的分佈在城鄉之間差距很大。女教師多集中於城市的中小學，而在相對不發達的鄉村地區，男教師則相對較多。其中，城市裡的中小學男女教師比例失衡的最為嚴重。王熙、李興韻以貴州省為例，女教師的數量佔絕對優勢，但在調查的農村小學中，男教師的數量佔較大比例，城市與農村男女教師性別比例失衡現象嚴重。
另外一些，學者也發現男女教師比例失衡與經濟發展有一定的關係，一個地區經濟水平越是比較的地區，女教師的比例就越高。
3、女教師隨著級別的升高而越來越少
中小學男女教師比例不僅分佈存在著差異，而且隨著級別的升高也存在著差異，在城市教育系統中，年級越高，女教師的比例就呈現下降的趨勢。一些學者研究發現，出現這種特徵的原因是與教學內容有關，從小學、初中到高中，隨著知識係數的難度增加，對教師抽象概括能力的要求也越來越高，而女教師偏重形象思維，對這種以抽象思維的內容就越來月難以適應。
4、中小學行政結構中男教師佔比佔絕大優勢。
當官做領導是一些男教師的夢想，既然是夢想就會想法設法去做。即使一些教師不想當官，但是有一些上級領導還是希望把男教師提到一些領導崗位上來，這會涉及到很多方面的情況。同時，擔當學校的領導和一些管理者，對於教師而言也是有 很多的好處的。比如晉級，領導的話就先掌握著一些資源，晉級的話就是這些領導們優先，其餘的同志們就留在了後面。
再說，每個學校都會有很多的應酬，女教師擔任領導會有很多的不方便。就拿本課題組成員所在的學校，學校裡的掌權領導們都是男性教師，唯一的一個女教師也只是一個副主任，只幹活不掌權的那種。
二、 中小學男女教師比例失衡的現狀研究
第一：教師職業對男性畢業生的吸引力越來越弱
在調查中我們得知這樣的一條信息，雖然這件事情已經過去了十幾年了，但是現在談起來仍然是有一定的借鑑意義的。有一個姓李的教師畢業之後由於家中沒有更好的社會關係，就被分配到比較偏遠的貧窮地區教書。
一轉眼過去兩三年了，李老師還沒有談對象，家裡的父母也著急了，四處尋找媒人給他介紹對象，家裡邊的一聽說是在外地，很多的女孩子就連忙拒絕。他的工作之地是在農村的一個小學裡。當地的人知道李老師是個外地人，知道將來李老師一定是要回到老家的，所以，當地的人更是沒有人介紹對象，就這樣拖著，一直拖了八年。在第八年的秋期，李老師終於把工作調回了老家的鎮裡教中學。
李老師的心裡肯定是高興的，終於 回家了。於是，有人開始介紹對象了。但是，這個時候的李老師已經是30歲的人了，早就錯過了農村男孩子介紹對象的最佳年齡段。有一個介紹人給他介紹了一個離過婚的女人，見面之後，一陣寒暄，然後這個女人就直接的告訴李老師說不合適，因為教師的工資太低，養不起自己的家庭。
李老師聽了之後，那個自尊心呀是很受打擊的。當天就在學校的宿舍裡自殺而亡。這雖然是那個時候的事情，但是拿到現在來講，教師工資提高了不少，卻仍然是有教育意義的。
這件事情當時轟動了這個縣城，影響了很多人。於是，當地的男教師也就越來越少了。一直到現在這個男教師奇缺的地步。
第二：成就感、幸福感比較低
教師的職業性質限制了教師的交際圈子，教師平時和學生打交道，偶爾接觸一下家長，現在很多時候，農村學校的教師還得看家長的臉色。現在的網上傳出來很多這樣的例子，今天在這裡就不在一一的贅述。
交際少，肯定是會影響到教師的個人整體發展的。人是社會的人，一旦脫離了群體，那麼教師就成了孤家寡人，當然這個說法是有點誇張，但是也的確是反映了一種社會現實。教師也同樣是人，也有和社會有交集的時候，可是遇到事情的時候，教師的朋友圈子就小的可憐。圈子小，沒有成就感，自然也就沒有了幸福感。
第三：教師的職業認同感
教師職業的認同感，是農村男女教師比例失衡問題的關鍵，甚至也可以說是根源所在。教師職業的認同感就是一個教師對所從事的教師職業從內心深處認為它有意義，值得自己用一生的時間去為之奉獻，並且能夠從中得到快樂。
從社會角度來講，上級領導、學生家長、社會各階層都把教師看做是道德規範的楷模，一旦發生什麼有損教師的形象的事情，人們都會對所有的教師進行口誅筆伐，認為教師喪失了師德，有違了教師的光輝形象。教師的工資低，但是社會上的人情世故都還要進行呀，可是這些，卻也是阻礙了教師心理上對教師職業認同感的認識。
從學校和家長的角度來說，學生是不能有任何的閃失的，稍有一點不慎，比如說打了學生一下，或者是辦了補習班等，都會受到很嚴厲的處罰的。教師整天都處於一個戰戰兢兢的環境裡，工作上怎麼會開心?
第四：教師的晉級渠道受阻
教師的晉級通道和晉升通道受阻，我們可以從實際中看到，有的人做領導一旦上臺，有可能是一輩子的領導。假如一個人在三十歲做了某個學校的校長，那麼可能是一直到退休他就可能是那個學校的校長，其他的人沒有一點晉升的機會，而這個校長也可能一輩子就一直是一個校長。
教師的晉級通道中如果某個教師的人脈不廣的話，可能是一輩子晉級都會比較的艱難。教學是一個比較麻煩的育人工作，有的老師功課教的好，但是育人不行，有的教師育人方面有一套，但是成績不是太理想。可是，晉級的時候只看成績，這就是所謂的一刀切。弄得很多教師都是在慢慢地晉級無望之中消失了前進的動力。
第五：從周圍環境下看男教師的辭職
每次到寒暑假的時候，都會有一些教師的工作開始變動。有一些有門路的教師都會找到各種方法離開教育教學第一線，甚至有一些什麼辦法也不找了，就是直接的辭職，然後去尋找其他的職業，尋找更能夠讓自己的人生價值得到體現的職業。
教師的辭職現象從總的來看，男教師的居多，女的教師辭職現象即使存在也是很少的。為什麼會出現這種現象？這難道值得我們深思嗎？
張老師從畢業到現在已經是第20個年頭了，可是張老師卻說自己也想辭職，具體是什麼原因呢？張老師也列舉了幾條，幾乎都是生活中的實際問題，工資太低一直是張老師心中的一個心結。張老師的工資現在是2800元左右，這個還是從去年才漲到這個數的，2016年以前還是1800元左右。張老師就靠著這些微薄的工資過日子，現在的孩子也長大了，房子也還沒有著落，自己的存款也沒有，談到未來，張老師的眼光有些暗淡。
最後，張老師說自己也想辭職了，去外地打工，也許自己還有10年的拼搏時間，10年過後，自己也許就老了，也可能是幹不動了，到那個時候再說那時候的事情吧。
張老師的辭職也許就是個案，可是通過這些個案卻也反映了一個很現實的問題。如果沒有錢，張老師的房子就沒有著落；如果沒有錢，張老師的兒子就沒有辦法上大學；如果沒有錢，張老師的小兒子就無法去學習鋼琴、音樂等的各種培訓班。
所有的這些，都是一個很現實的問題，這就是錢的問題。而教師的工資待遇雖然是比以前提高了很多，可是對於張老師來說，還是不行，因為張老師的家境更是貧窮，整個家庭幾乎都是靠著張老師的工資生活著。
或許，張老師的辭職是肯定的。希望類似的事情不再存在，但這也只是一個希望而已
三：男女教師比例失衡對學生的影響
1、電視上偽娘對孩子的影響
現在的電視上出現了不少的娘娘腔，有些雖然是在為藝術而獻身，可是有很大一批的學生、年輕人卻是在走向娘娘腔，沒有了以前的那種男子漢氣概。因為女教師的增多，男教師的減少，失去了男教師榜樣的模仿與學習，更多的男孩子思維和行動更趨於女性化。
2、女教師增多，男教師減少對孩子的不利影響
在現實的教育教學中，教師對孩子來說是一個最佳的模仿對象。孩子在小的時候不懂得、也不會對事物進行分辨什麼是好的什麼是壞的，他所具有的能力就是模仿。調查現在的中小學校，女教師增多而男教師減少的現象，學生們模仿更多的就是教師的行為。女教師多了，孩子們模仿的更多的就是女教師的形象。
在孩子們成長的道路上，因為男女教師比例失衡造成的一些在成長的道路上缺少男子漢的榜樣，從而造成一些男孩子性格上的懦弱，很多男生的性格也變得比較的陰柔，失去了男子漢應該具有的陽剛之美。
或許，有人會認為這是在危言聳聽，事實上並沒有那麼糟糕。那麼咱們舉一個現實中的例子吧。近幾年來，我所教的初中學生中有個別男生，幾乎每年都會存在幾個比較特殊的的男生，並且每年還在增多。這些男生中有學女生手指上塗指甲油的，有學女生耳朵上穿耳釘的，也有學女生戴項鍊的。老師即使勸說、批評，但是收效甚微，也就是說這些男生把女性的陰柔美已經深深地刻印在自己的腦子裡，形成了一種觀念，也逐漸的形成了一股風氣，完全的把男性的陽剛之美拋棄到了一邊。
2018年秋期的開學已經兩三個月了，課題組主持人所教的八年級學生中有六個男生穿了耳釘，並且還戴在耳朵上，任憑教師勸說、批評而毫不動搖心中的信念，始終把耳釘戴在耳朵上，並且為之炫耀。
當然戴著這些耳釘是屬於學生的自由，老師無權利干涉，這其實就是缺乏男子漢榜樣的影響。
男教師缺少不利於孩子的全面發展，也不利於孩子知識層次的發展。當女教師過多的時候，孩子們模仿的對象就只能是女教師，整天耳濡目睹，一些教育評價、教育氛圍，教育習慣，再加上週圍女性教師的強化，那麼男生女性化的現象必定會存在著，並且在一定時間內將會繼續存在著。
這種現象不易擴大，但是也不能夠去縮小或者是視而不見，必定要想盡一切的辦法去進行改善。孩子的學習成績固然重要，但是一個男孩子的成長道路上男子漢的榜樣力量卻不能夠忽視。
在實際教學上，男教師可能是更加的幽默、智慧，而女教師可能是更加關注學生學習的成績。這樣男女教師之間的胸懷就已經顯得有差距了，在認知領域、認知風格、認知結構上，男女教師之間也會有很大的不同。男教師的智慧是女教師無法比擬的，但是由於缺少男教師的影響，一些男孩子可能就會變得比較的不陽光。我曾經在班級內部做過一個調查，從幼兒園到小學，再到初中，主科幾乎全是女教師教的學生居然就有十幾個。在這上學的幾年間，有過一次或者兩次男教師擔任主科的比較多一些。
四、對策研究
1、從國家的層面上來講
從國家層面上來講，應該給男教師從政策上以支持、鼓勵。大多數男教師一旦從事這個職業，可能就是一輩子的事業，如果不能持家，那麼男教師會有多少人幹到底呢？又會影響著多少人不來幹呢？工資待遇低下、社會聲望不高，這是一個事實，那就要改變這種現狀。提高教師的待遇，提高社會聲望，學習先進國家的教育管理制度，讓教師有一個幸福的人。
國家應該想法提高男師範生的錄取範圍，擴大男師範生的招生名額，甚至可以降低分數進行錄取，進而緩解男女教師比例失衡的現狀。
2、從高校的層面上來講
高校不能單純的從學校的發展來講，要求高質量的生源固然是可以提高學校的名望，能夠給學校帶來更多的實惠，但是也應該看到整個社會對於男教師的需求，祖國的未來需要男教師。這樣在學校的招生過程中就應該去想辦法進行平衡這件事情。
3、從制度的層面上來講
學校的管理制度現在很多地方講究的都是精細化管理，每個地方的官員都想到學校轉一圈，進行五花八門的檢查，讓教師疲於應付，一些教師不得不放下教學的主業，而去應付上級領導部門的檢查，有一些檢查其實是無必要的，這就造成了一種浪費。久而久之，一些教師心理上就會產生牴觸。
4、從社會的角度來講
人們應該是對教師多一些寬容，不能對教師的要求過多，過度，因為教師也是人，是人就會犯錯誤，所以，不能對待教師要求的太死勁。在正當的範圍之內也應該給教師鬆鬆綁，讓教師的心理上能夠安穩一下，那麼，將來的男教師才會多一些。對國家，對社會都會好起來。
教育上比如一些體育項目，可以聘請一些社會上的機構中的專業人士進行訓練，可以豐富學校的教學資源，也未嘗不可。
參考：
1、《中小學男女教師比例失衡述評 》 文史博覽（理論） 作者：吳吉惠 章義華
2、《淺析教師性別單一化的不良影響》， 作者：劉建霞
3、摘自新浪網《男生不能培養成‘賈寶玉’》
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