中小學藝術教育不能走“專業發展路線”，而要注重以“美育和普及”為出發點，促進學生的全面發展。“集中選拔、重點培養”在一段時間、在某個項目上會很快出成績，但並不能從整體上提升區域的藝術教育水平。注重藝術教育不能“揠苗助長”，只有多措並舉，包括改善硬件、師資、體制等，藝術教育才能扎進區域的沃土，開出炫美的“花朵”。
藝術教育是區域教育發展的底色，要以促進學生全面發展為目的。藝術教育的重要性不言而喻，但實踐中對藝術教育的認識卻有一些偏差。一是認為藝術教育可有可無，存在美術與音樂等藝術教育課程為高考、中考“讓路”的現象；二是把培養藝術特長生作為藝術教育的終極目的，忽視了美育功能，忽視了藝術教育促進學生全面發展的作用。在落實藝術教育過程中要少一些急功近利，不能以獲獎和出成績為目的，廈門市正在努力引導學校在正確的教育觀指導下開展藝術教育。
把藝術教育作為美育的重要內容，出臺規定引導和督促學校重視藝術教育。2017年，廈門市人民政府出臺了《關於全面加強和改進學校美育工作的通知》，對義務教育階段學校的音樂、美術、書法課程的節數進行了明確規定。即便面臨高考升學壓力，廈門市也明確提出高中三年期間，音樂與美術必修課程課時累計不得少於108節。同時，還提倡有條件的學校定期開設舞蹈、戲劇、戲曲、影視、繪畫、雕塑等選修課。
引導學校樹立正確的藝術教育觀。規範全市藝術教育特長生的招生，嚴格控制招生數量，防止學校在藝術教育上“掐尖”。近兩年來，廈門市第六中學合唱團多次登上央視舞臺，這些走進央視的學生很多不是藝術特長生，他們中的大多數是因為對音樂的喜愛才參加合唱團。
抓普及與基礎，提升區域藝術教育水平。廈門市注重營造藝術教育氛圍，《關於全面加強和改進學校美育工作的通知》提出，“各級各類學校每年應舉辦校園藝術節，學校應以班級為基礎，面向全體學生開展合唱、校園集體舞、兒童歌舞劇、器樂、朗誦、曲藝、繪畫、書法、篆刻、攝影、剪紙等美育實踐活動”，要堅持以普及促提高、以提高帶普及，培養青少年健康的審美情趣和良好的藝術修養，讓更多學生在感受美、表現美、鑑賞美、創造美的過程中提高審美和人文素養。廈門市每年都舉行“中小學藝術節”，至今已舉辦了29屆，各區教育局、學校把舉辦藝術節作為常態化工作內容。
廈門市注重加強藝術教育的軟硬件建設，加強藝術專業師資配備，保障學校的藝術教育經費，確保藝術教育活動有場所；重點扶持農村學校，縮小城鄉差距，促進城鄉藝術教育的均衡發展；把藝術教育教師組織課外活動的時間納入教學工作量，納入績效工資考評。這些保障措施的出臺，為藝術教育的普及掃清了障礙，也為打牢藝術教育基礎創造了條件。
突出校本和區域特色，才能做到“百花齊放”。藝術教育除了普及和基礎之外，另一點就是突出校本和區域特色，廈門市鼓勵學校、教師主動作為，創出自己的藝術特色，形成自己的品牌。
從2017年起，廈門市每年組織“閩南文化藝術特色校”申報認定工作，市教育局鼓勵各學校積極申報，對認定的學校給予一定的經費補助，同時優先推薦各特色校參加各級各類比賽或展演活動。教育行政部門還組織特色項目的專業團體或傳承人，對閩南文化藝術特色校予以專業指導，讓學校不斷提高相關項目的教學水平。
通過激勵和保障措施的實施，廈門各區、各校經過長期的探索與實踐，形成了一些特色和品牌。比如，廈門音樂學校和外國語學校的管弦樂團、廈門實驗中學的京劇、翔安區的南音、海滄區的民樂團等。有的學校還把閩南童謠、歌仔戲、高甲戲、漆線雕等地方特色項目納入藝術教育中，有的學校還開設了校本課程，有的區教育局和學校還與藝術院校、美術館合作提升學生藝術素養。正是因為有了各區、各校的特色發展，廈門市藝術教育才呈現出“百花齊放”的局面。
《中國教師報》2020年04月08日第15版
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