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初中是人生的重要阶段，已经进入青春期，即将步入成年。
初中生精力充沛，记忆能力强，充满了渴望和追求。看似懵懵懂懂，似懂非懂，其实是人生打基础的最好时机
习惯是一种养成教育，开始并不一定是自觉的，但日日月月都这样做，习惯成自然。所以对于初中生，家长和学校还不应当过于放松管理，要帮助他们养成好的生活学习习惯。其实要求很简单，做事有条理，有规矩，能够自律。
对于初中生，只注重学习习惯的养成已经不够了。要注重培养他们的兴趣爱好，责任心，有一个好的价值取向和人生追求。有了内在的动力，对养成好的学习习惯，有很好的促进作用。初中生已经有了一定的独立思考能力，对是非曲折有自己的判断，所以要很好的加以引导。既不能管得太死，也不能放手不管，孩子才能形成自己的独立人格。有了好的基础以后，高中的孩子一般不需要过多的管，只是在关键的时候进行指导就可以了。
老梁139490047
其实这个问题不好回答。现在普遍认为应该从小学一二三年级开始培养孩子的学习习惯，比如上课认真听讲，按时完成作业，阅读课外书，不拖拖拉拉，孩子越小习惯越好养成。
如果孩子小学做的好，到了初中在学校老师的约束下自然就会延续下去。而如果小学时家长没有帮助孩子养成好习惯，发现越大越难管，到了初中再想重新管就很难了。
初中本来应该是能够自己坐下来主动学习的阶段，现在可能却因为到了青春叛逆期，经常接触电子产品，而对学习没有兴趣，更谈不上主动学习习惯。
毫不留情地说，一个孩子到了初中阶段就基本可以判断未来怎样了。除非一些特殊事件的发生能够改变孩子，不然很难。
我的一个侄子在初一下学期开始突然就知道自己主动认真学习了，因为这时他有了小妹妹，可能激发了他作为大哥哥的责任，突然醒悟了。
如果没有类似的事件能够激发孩子醒悟，要想让孩子在初中作出大的改变，重新养成好的学习习惯，那就需要家长拿出大量时间和精力学习如何与青春期的孩子相处、沟通交流，获得孩子的充分信任，才可能让孩子重新爱上学习。
萍聚远方的家
怎样培养一个初中生的良好的学习习惯？
俗话说，“习惯成自然”，良好的学习习惯对学习有着重要的促进作用，好习惯的养成，也将使学生终身受益。比如：课前预习新课的习惯，可以在教师教授新课之前大致了解课程内容，有助于把握重点带着问题听课，从而提高课堂学习的质量;作业认真书写的习惯，不仅可以保证作业的美观整洁，提高作业的质量，还能够培养一丝不苟的严谨作风。反之，不良的习惯也会成为学习进步的绊脚石，不少成绩比较差的学生，脑子都不笨，但往往上课心不在焉、作业马马虎虎、做事丢三拉四。这主要是这些学生没有及时形成良好的学习习惯。而对于学生良好学习习惯的培养，我主要是从以下几个方面来对学生进行培养：
一、培养学生进行课前预习的习惯以及做好课前准备的习惯
很多同学只重视课堂上认真听讲，课后完成作业，而忽视课前预习,有的同学根本没有预习。其中最主要的原因不是因为没有时间，而是因为没有认识到预习的重要性。那么预习有什么样好处呢?其实预习是学习中最重要的一种学习习惯，几乎每一个优秀的学生都有良好的预习习惯。预习不是简单提前看一看书而已，预习能让同学们在听课的时候有目的性。预习听课的重点，可以使同学们更从容地听课，因为一部分老师要讲的内容都已经理解了，听起课来当然会轻松。预习还能够复习、巩固已学的知识，最重要的是能发展学生的自学能力，减少对老师的依赖，增强独立性;此外，预习会让学生获得一种心理上的优势，这种优势会转化成为信心，从而超越其他学生。
当然，我们每位老师需要给予学生必要的预习指导。
此外，科任老师做好每节课的候教工作，培养学生做好每节课的课前准备的习惯。
在第一道预备铃响后，同学们快速地进入教室，坐在各自座位上，有专门的值日班长提醒，检查大家的课前准备工作：课本、练习本、笔记本。由科代表领读，同学们高声齐读当堂课的相关内容。与此同时，当堂课的老师也在第一道预备铃响后进入教室候教，做好上课前的准备。
二、上课时学生在课堂上需养成的良好学习习惯
课堂上要求同学们争取做到：坐姿端正，注意力集中，认真做笔记，不做与本节课无关的事，踊跃回答老师的问题，积极参与到每节课的每个教育教学环节中去。课堂中学生的学习习惯可以简单总结为六个字：听、说、读、写、思、问。
1、听。即学会倾听的习惯：听老师说，听组内同学说，听他组同学说!在小组合作学习过程中，学会倾听他人的讲解，只有认真倾听才能提出不同的见解，让学生在“自主、互动”中学习，当然小组长要监督易“开小差”，精神不集中、贪玩的组员，给予及时引导，从而帮其改正不良习惯!在其他组发言时更要认真倾听，听其正确观点，纠其错误观点，或补充发表自己的见解!
2、说。即积极发言的习惯。我们现在的教学提倡“有效课堂与合作学习”在小组合作中，让每位组员都发表意见。课堂教学中，教师要尽可能地让那些不善于表现自己的同学代表组内发表意见，要多给他们表现的机会，让他们更多的感受成功的快乐，感受到“我也行”。因此，在课堂教学中要特别重视学生表达能力的培养和训练，发言时声音要清晰、响亮，说话要完整，要具有一定的逻辑性，对回答的问题师生要给予客观的评价与及时的鼓励。
3、读。即学会阅读、学会看书的习惯。小组合作学习的前提就是自己先来自学。要做到认真，仔细，拿着笔边看，边思考，边做标记!培养学生认真阅读课本的习惯，正是培养学生自学能力的开始。教给学生看书读书的方法，养成学会看书学会阅读的习惯，培养学生自学能力。这一阶段教师要巡视课堂，及时纠正不看课本或走马观花等等不良的阅读习惯。
4、写。即做好课堂笔记的习惯。做笔记是门很少有人研究的学问。会做笔记的同学可能上课时记得并不多，但很有成效。有些同学的笔记只有自己看得懂，但也很有效。相反，有的同学笔记记得很多，上课时几乎一直在记笔记，不仅效果差，甚至会影响听课效果。所以学会有效地做笔记对于每一个同学来说都是很重要的。那么如何记课堂笔记?其实做笔记是建立在预习的基础上，有重点地以最简略的语言记录老师的讲题思路和方法，眼、脑、手、心同时运动的智力活动过程。在时间不充足的情况下，先听懂老师的分析思路，下课后再根据这些提纲的东西丰富和完善笔记。另外，每一门科目都有自身的结构，学习过程中如能按照学科自身结构记笔记必能事半功倍。
5、思。即独立思考问题的习惯。先安排适当的时间让学生进行自主学习，培养独立思考的良好习惯，也让他们对问题的理解和解决产生自己的见解。这样，在小组合作交流时才有话可说，从而避免了部分学生的从众心理。同时，也给那些不爱动脑筋思考或学习有一定困难的学生提供了动脑筋的机会，促进了他们思维能力的发展。
6、问。即提出问题的习惯。课堂教学中，教师要让学生自己去发现问题，给学生质疑的机会和足够的时间。采取各种形式引导他们敢于提出自己的疑问，并追根问底，敢于提出不同见解，充分发表自己的不同意见。新授课，复习课，习题课，讲评课都应给他们创造机会来质疑，慢慢培养他们提问题的习惯。
(举例子：吕玥：资质很普通，但每节课都能面带笑容充满自信的很积极、认真的参与到每节课的每个教学环节，在初中三年的数次大考中多次获年级第一名;曾丹阳：人很聪明，但不是很勤奋，常有欠交作业，可在每次的年级大考中都能名列年级前茅，这主要归功于她那兴致满满、注意力高度集中的每个40分钟的听课率)
三、学生需要养成学会“自习”的学习习惯
自习对于初中学生来说是个不容易把握的学习过程，因为很多初中学生尤其初一学生，最大的问题就是不会自主性学习，也就是说，除了完成老师的作业，就不知道自己还可以做些什么。然而作为一个优秀的学生一定有一套自习的方法。①要注重培养自己的自学能力。因为毕竟学习得靠自己，老师在课堂上的时间是有限的，以启发、引导学生为主，很多东西都需要学生自己课外来进行钻研。通过自习学来的知识不仅可以开阔思路，而且对内容有更为深刻的理解。②自习时一定要讲究效率。要注意留心自己最兴奋、状态最好的学习时段。自习时段分为在学校的自习和在家里的自习。无论在学校自习还是在家里自习，都应该抓紧时间，高效率地完成学习任务。在学校的自习课中，我要求各班干在课间分工到老师办公室领作业、发作业、试卷、布置作业以及宣布事情，科代表布置作业在黑板上时一定要写清楚，避免有同学看不懂而问他人，同时也能避免个别同学乘机讲小话。每天的值日班干及时到讲台前管理好班级纪律，组织同学们快速安静自习或做作业，同学们不能做与自习无关的事：不讲小话、不讨论、不过位、不东张西望，有问题需问老师或同学的，到教室外面小声进行，尽量不影响到教室内其他同学的自习。在每节自习课上一般都会有各个科目的老师来班里辅导，因此这个时段是非常宝贵的，我要求同学们在这个时段先做有难度的作业，解决比较难的问题，抓紧时间问老师或同学，及时解决难题并可以节省很多时间。回家之后的自习时间由自己灵活支配。要复习当天的功课，预习明天的课程，如有时间还可以读一些课内外读物，增长自己的知识。课外书籍往往有着生动易学、内容广泛的特点，通过阅读拓展自己的视野，开阔思路。自习过程中，由于在思考问题上投入了大量时间，从而锻炼了自己的思考能力，这种能力的习得与增强不但对本学科学习有利，而且对学习其他内容也是大有裨益的。
天下明星大侦探
【回答】：
众所周知，初中是孩子的一个非常重要的学习阶段，有很多家长和老师都是想进一切办法去给孩子培养一些好的学习习惯。
在这里我来谈谈个人的一些心得。关于习惯的培养，建议考虑以下三步：
第一步：习惯的制定
你有没有思考过，为什么习惯的培养如此困难呢？
万事开头难，如果一个习惯的培养一直都是纸上谈兵，那么建议家长停下里看一看，是不是一开始的习惯制定就存在隐患了。因为很多家长都对自己的要求非常有研究，但是大家普遍对于习惯如何制定却不是很熟悉，所以导致培养习惯的第一步就出现了问题，所以后面的执行有时候就会变成一纸空文、难以实现了。
以下文字是一位家长与我的一段交流，聊完了我觉得很有意思，在此分享一下，希望对大家有所帮助哈~~
案例一、 家长想要培养8岁的儿子养成一个做好口算检查一遍的好习惯。
兔兔妈：老师，我想对孩子要求数学口算题做好了检查一遍，尽量达到准确率100%。
我：好，那么你打算让孩子怎么检查呢？
兔兔妈：老师，我想对孩子要求数学口算题做好了检查一遍，尽量达到准确率100%。
我：好，那么你打算让孩子怎么检查呢？
兔兔妈：再验算一遍
我：好，那么你打算让孩子怎么验算呢？
兔兔妈：这个细节老师抠得好，我也发现问题了，就是他已经算了30道题目，再每道题让 他算一遍，他会抗拒的。
我：嗯好，我换一个问题吧，你为什么要孩子做验算？
兔兔妈：为了提高做题目的准确度，养成好的学习习惯。现在的现状是：做完布置题目量后，他就跑走了去玩了，我在检查。所以我意识我帮他检查错误的现状是不好的，所以想改正。
A，我的结论：
以上案例当中的家长就是对自己想要培养的学习习惯有一个要求，但是家长对于这个要求如何去实现其实是没有研究的，所以导致一度出现了执行不下去的局面，也就是过程中孩子会出现消极抵抗甚至抗拒的结果。所以是第一步习惯的制定有问题。
B，修改意见：
我抛砖引玉，给你一个建议，你可以类似的发挥创造，比如：
1、把数学口算从孩子一个人做变成你们两个甚至三个人一起PK游戏
2、做完了之后交换检查，你检查他的，他检查你的（家长要故意做错几个哟）
3、每次做完了之后PK，把这个结果跟你们的五角星奖励机制挂钩，调动积极性！
C，家长反馈：
嗯嗯，好办法，这个他喜欢的，我们一起玩24点，他也很积极的。以前我一个人摸索在育儿的路上，现在有了你跟谭老师，还有一群家长，我更有底气了。很多想法得到您的肯定，我实施起来也更有保障了，感觉有了指路明灯呢。
第二步：习惯的执行
为什么大多数习惯的培养最后都会不了了之呢？其实最大的原因在于家长没有搞明白是执行不下去是因为能力问题还是动力问题。
案例二、家长想要培养11岁的儿子养成一个整理书包和书桌的好习惯。
妈妈：我对孩子整理的要求是这样的：
a. 用完物品记得放回原处。衣物特放在相应的地方，用时也到相应的地方取。
b．书包里的物品在完成作业时，整理好，放在进门的鞋柜上。
c．在睡前要把书桌上收拾好，分类整理。
A，我的结论：
我的回复是这样的：看起来要求很合理，但是执行起来却很有难度。建议使用小步子原理，从最小的一个点开始改变，只要你相信并坚持，后面孩子会给你惊喜。
B，修改意见：
a.用完物品记得放回原处，这一个要求里面意味着每天增加多少个动作？这些动作都不难，但是每一个都要记住的难度太大。不可能所有的学习都一步到位的，请你先说一个你最想要他用完记得放回原处的东西。
b.书包整理好五个字看起来简单，整理好的标准具体是什么？一千个读者有一千个哈姆雷特。每个人的看法都是不一样的。也许你以为没有整理好，但是孩子认为他已经整理好了。
c.在睡前要把书桌上收拾好的标准又是什么，同样道理，也许孩子已经分类整理，只是跟你的标准不同而已呢？
C，家长反馈：
老师，短短一周时间，竣竣的改变好大，我用了你的小步子原理，短短的一周时间，我就被他温暖到了。关于书包的整理，现在看起来干干净净、整整齐齐，这简直就是别人家的孩子呀。其实我以前一直觉得儿子他不会整理，书包，抽屉和房间摊得一塌糊涂。对当时的我来说这真是是天大的事情。在他身上没有比这更难搞定的问题了。
当时的我一直以为这是一个动力问题，而我真的想不出更好的办法来激励孩子了。听完课程之后仔细分析才明白，这主要是能力问题，我喜欢用语言告诉孩子怎么整理，实际上，孩子从我发出的信息里，接收到多少信号呢？真的很难说。因为我忽略了最重要的步骤，就是示范给孩子看。在后来的听课过程过，“我做你看，我做你帮，你做我帮，你做我看”就是对这一过程的最好概括。能力问题解决了，动力问题的也就迎刃而解了，我将他的整理成果跟亲子游戏和亲子活动的频率以及时间挂上钩，孩子就动力满满了。
还有一个惊喜！
竣竣平时做题，有着审题马虎的问题存在，针对这一问题，我们一起想了个办法，在他原来做题的基础上，现在就只增加一件事——拿一把尺子在手中，一边读题，一边将题目中的关键信息划出来，其他不变。各门功课如此，我们取了个名字叫一把尺子走天下。一星期之后，也就是6月28日，是一学期的期末大考，29号出成绩。数学100，英语100，语文也打破了自己以往的96分的记录，得了98分。竣竣很开心，我也特别欣慰，因为我们的行为习惯改变一点点，学习成果也随之前进一大步。
现在我们全家都很感谢老师。以后，在前进的过程中，我始终不要忘记提醒自己谨记“小步子”原则，每步走得小，走好每一步，这是成功极为关键的一步。
第三步：习惯的反馈
心理学家把一个班的学生按照成绩平均分为三组，每天学习之后做一些测试.
对第一组学习的结果每天都告诉学生，并及时肯定进步之处；
对第二组学生只是每周告诉他们一次；
对第三组，则一次也不告诉结果.
如此进行了8周教学.
结果第一组的成绩最好，第二组次之，第三组成绩最差。
然后，心理学家改变做法，第一组与第三组对调，第二组不变，也同样进行了8周教学.
结果，第二组稳步地前进，继续有常态的进度，第一组与第三组的情况大为转变:
即第一组的学习成绩逐步下降，
而第三组的成绩则突然明显上升.
心理实验结果表明，及时知道自己的学习成果对学习有非常重要的促进作用，这就是及时的正面的反馈的力量。提高学习成绩如此，培养学习习惯亦是如此！
渡爱码头
良好的学习习惯的养成，是一个长期坚持的过程，非一朝一夕，更不可以一蹴而就。
简单的事重复做，坚持做，用心做，努力做，就会养成好习惯。比如课前预习，课堂上认真听讲，主动思考，按时完成作业，及时复习等等，就是需要反反复复的去做，长期坚持下去，就形成了良好的习惯。
习惯在人的学习、生活中逐渐形成，更是可以培养的。初中生的认知能力有所提高，只有方法正确，就更容易培养良好的学习习惯。 
培养良好的学习习惯，可以从以下几个方面入手。
一、帮助孩子明确学习的目的
无论做什么事都要有明确的目的，学习也是这样。目标就是前进的方向，目标也是前进的动力。目的越明确，学习的积极性就越高；目标越远大，为实现目标所付出的努力就越多，学习的意志就越坚强。也就更有利于学习习惯的培养。
二、明确要求，严格执行
对孩子要养成什么习惯，父母或老师应交待得清楚明确，让孩子清楚明白，绝不能含含糊糊，使孩子无从下手去做。 在孩子清楚明白后，就应该严格施行，父母或老师不要只提要求，在行动上却不加以督促。对孩子的要求一旦提出，就应严格执行，毫不退让，更不轻易改变，这样才能有利于孩子良好习惯的养成。
三、孩子有好的表现要及时鼓励
每一个人都希望自己的优点和长处能得到别人的赏识，孩子尤其如此，因此，当孩子有好的表现是，父母或老师要及时对孩子多加鼓励。
四、防微杜渐，及时纠正孩子的不良习惯
对于孩子的行为，父母或老师不能听之任之。一定要把孩子的坏习惯消灭在萌芽状态，防患于未然。对孩子已经出现的不良习惯，一定要帮助孩子及时纠正过来。
五、做好持久战的心理准备
良好的习惯必须经过长期的训练，所用的时间越长，孩子的习惯就越牢固。所以父母或老师对孩子每一个习惯的培养，要做好心理准备，长期坚持下去。
结束语：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”用科学的方法培养孩子良好的习惯，才能使孩子的聪明才智得到更有效的发挥。
柳暗花明在这村
有不少初中学生表示很苦恼，“我每回做作业都很认真，可是成绩还是上不去”，这就是因为没有找到适合自己的方法。首先要明确高效做作业的三步骤：第一步是“解”，就是想尽一切办法解决面前的问题；第二步是“思”，就是做完之后要回顾和反思，总结出经验和方法；第三步是“归”，就是将获得的经验和知识回归到书本上去。北京新东方中学老师建议，如果能完全按照这三步来走，上课时结合作业中遇到的问题多想多问，课后做好配套练习，有不明白的及时记录、发问、解决。就可以很高效的完成作业。
毛毛
回答问题比较晚，我来说点白话吧。方便阅读
第一：家长要重视学习。这样孩子才能重视学习
第二，家长不要干涉孩子太多，这样会让孩子觉得怎么都不对
第三，家长看到孩子有好的学习方法要夸奖，要鼓励。看到不好的学习习惯要告诉孩子最好不要这样
第四，要让孩子知道，你之所以要学习，是因为你需要学习，而不是我让你学习，你学习是为了你自己而不是为了我，极大的调动孩子的积极性。
第五，在孩子需要帮助的时候提供精神和物质支持
可能有人说了，你说了半天都是说家长，那孩子要如何培养呢
孩子就知道两点就行了：
我要学习好！我不要落后。
多和老师以及同学交流学习
保持谦虚的态度和自信的心态（不好意思，数学老师不会数数，多打了一行）
剩下的，都是水到渠成
菜鸟李老师
首先，老师在课堂上讲解语言点的时候，通常会举很多的例题，同学们应该针对例题对老师所讲内容进行知识的梳理和记录，使所学知识形成一个相对完整的网络，在今后的复习查阅中，可大大提高学习效率。其次，及时纠错，总结错误原因。建议每一位同学都准备一支红笔，当老师评讲练习或试卷时，随时用红笔订正自己练习册、试卷上面的错误，红色加深其在脑海中的印象，课后可选择性的整理到改错本上。考试之前如果没有时间将练习上的每一道题目细细地复习，那不妨就将红笔标注的题目复习一遍。错题本可将这些错误集中起来，以警示自己，避免再犯类似错误。更多知识点也可关注下北京新东方的中学课程。
