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《桃花源记》有着自身的特点：首先,故事性强,颇具传奇色彩.其次,作者借虚构的故事表现自己的社会理想,全文笼罩着似有若无的神秘虚构的色彩.最后文章的语言优美隽永,琅琅上口,值得品味.
《桃花源记》通过对桃花源的安宁和乐、自由平等生活的描绘，表现了作者追求美好生活的理想和对现实生活的不满。
文章开端，先以美好闲静、“芳草鲜美，落英缤纷”的桃花林作为铺垫，引出一个质朴自然化的世界。在那里，一切都是那么单纯，那么美好，没有税赋，没有战乱，没有沽名钓誉，也没有勾心斗角。甚至连一点吵吵嚷嚷的声音都听不到。人与人之间的关系也是那么平和，那么诚恳。
造成这一切的原因，作者没有明说，但从“乃不知有汉，无论魏晋”一句中已隐约透露了消息：原来归根结底，是因为没有一个高踞人民头上为私利互相攻伐的统治集团。这个幻想中的桃花源世界，对生活在虚伪黑暗、战乱频繁、流血不断的现实世界中的人们来说，无疑是令人神往的。
作者的简净笔触，恰如其分地表现出桃花源的气氛，使文章更富有感染力。当然，这种理想的境界在当时现实中是不存在的，只是作者通过对大同社会的构想，艺术地展现了大同社会的风貌，是不满黑暗现实的一种精神寄托，表现了作者对理想社会的憧憬以及对现实社会的不满。
桃花源中的家庭多为主干家庭（三代同堂），从“其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。”从“男女”、“黄发”、“垂髫”这三个词便可以看出此点。
文章的结构也颇有巧妙之处。作者借用小说笔法，以一个捕渔人的经历为线索展开故事。开头的交代，时代、渔人的籍贯，都写得十分肯定，似乎真有其事。这就缩短了读者与作品的心理距离，把读者从现实世界引入到迷离惝恍的桃花源。
相反，如果一开头就是“山在虚无缥缈间”，读者就会感到隔远，作品的感染力也就会大打折扣。“不足为外人道也”及渔人返寻所志，迷不得路，使读者从这朦胧飘忽的化外世界退回到现实世界，心中依旧充满了对它的依恋。文末南阳刘子骥规往不果一笔，又使全文有余意不穷之趣。
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《桃花源记》是由东晋末至南朝宋初期的伟大诗人和辞赋家陶渊明所作。陶渊明（352或365年—427年），名潜，字渊明，又字元亮，自号“五柳先生”，私谥“靖节”，世称靖节先生，浔阳柴桑人。
《桃花源记》采取小说笔法，它的情节的特点主要有三点：一、真实性，二有吸引力，三结尾有余味。
一、真实性，引人入胜
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。
开篇点出时间地点人物，采用渔夫视角去描写所见所闻，以确切的口吻增加故事的可信度，拉近读者的距离，再与渔夫为线索，一步一步推动故事情节发展，给读者描绘出一个怡然自得、与世无争的世外桃源，结尾处再出现真实的人物南阳刘子骥，进一步增加故事的可信度。
二有吸引力，跌宕起伏
1、起（开端），从渔人甚异之，开始设下悬念，引起读者的阅读兴趣。寥寥数笔，起的干净利落。
2加（发展）偶然间发现世外桃源，里面的人们怡然自得，自食其力，与世无争，但男女衣着，悉如外人，在释悬的同时，又埋下一个悬念，这里的人们是谁呢？进一步继续引发读者的阅读兴趣。
转（高潮）这里的人们热情的招待了渔夫，通过对话得知，原来他们是一群躲避秦朝战乱的人们，连续招待了渔人几天，释悬之后，渔夫想回去，这里的人们一再叮嘱他不要把这里说出去，再次设下悬念，渔人是否会将这里说出去。
对（结局）最后释悬，渔人非但把这说出去了，还再出去的同时沿路做下记号，带着人前来寻找世外桃源，只是再也找不到了。
三、结尾有余味
尾声中，通过南阳刘子骥也追寻未果，令人扼腕叹息的同时，也给结尾留下了余味，是否真的存在这么一个世外桃源，也许，每个人心里都有这么一个世外桃源的世界。就如现在的有的人们十分向往乌托邦的世界。
最后桃花源记是陶渊明对美好世界的期许，是对现实生活中战火纷飞现实的一种批判，表达了对理想大同世界的一种憧憬和对黑暗现实的一种不满。
如羽凌云
首先写明捕鱼人不是刻意去寻找仙山洞府，故事就很有可读性也很容易让人信以为真。
“晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。”
这两句就是写了捕鱼人以捕鱼为生，有天沿着溪流而行，不知走了多远。这为下边做了铺垫，也让读者有了继续读下去的欲望。
“忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。”
他突然看到前方两岸有很多桃树，似乎没有尽头似的，这景色不仅秀美，也让人心生疑惑，这桃树林是怎么来的，他自然想继续往前一探究竟。这符合常理，一探究竟也是人的好奇心驱使的。
这样看，情节虽然简单，但是引人入胜，看到这里，谁都想知道，桃花林尽头有什么。
“林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。”
林子的尽头就是水源地，有一座山，山有个小口，隐隐约约可以看到里边有光亮透过来。
这就更能吸引人前去看看究竟是怎么回事了。
“自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。”
捕鱼人进了洞口，见到了一片祥和的景象，更觉诧异，因为这里的人的衣着等等，他从来没有见过。有人就告诉他，他们的祖先为了躲避战乱，来到这个地方繁衍生息，从此就再也没有出去过，也没有外人进来过。
这样讲也合情合理，捕鱼人听了自然是信的。
捕鱼人住了几日，也把外边的情况说了，临走之前，村里人叮嘱他：“这里的事不要告诉外边的人”。他呢，并没听村里人的话，出去就做了记号，还报告了太守，太守带人来寻，迷了路，也没有找到这个世外桃源。
前边还比较合情合理，到这里就有点让人迷惑不解了，为什么它就不见了呢。
因为这样与世隔绝的地方基本上不存在的。
作者也是向往这样美好的世界，但是又不得不回到现实。
这篇文章的特点就是四个字“循序渐进”，“引人入胜”，一步步让读者跟着捕鱼人去探寻世外桃源，读完了，读者还在回味世外桃源，且相信其真的存在，只是没人能再找到它。
个人理解，仅做参考。
妫中梦
《桃花源记》是苏教版九年级上册第五单元中的一篇课文.诗人“以文为辞”,在《桃花源记》中虚构了一个美好的理想境界,这同他本人的经历有密切关系.他因厌恶统治阶级的腐朽和官场的营私舞弊而三次辞去官职.生活虽然穷一点,但和老百姓一起生活,陶渊明深深感到心情放松愉快.正是在这种情感的驱使下,诗人以洗炼的笔墨,给我们描绘了一幅没有尘世羁绊的人间乐园——世外桃源.
这篇文章有着自身的特点：首先,故事性强,颇具传奇色彩.其次,作者借虚构的故事表现自己的社会理想,全文笼罩着似有若无的神秘虚构的色彩.最后文章的语言优美隽永,琅琅上口,值得品味.因此,我觉得本课的教学重点难点为：1．积累常用文言词语的用法.2．使学生理解本文写作的顺序、详略,体会优美、精炼的语言.3．理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情.
教学设想：
学习文言文得一步一个脚印,扎扎实实的,来不得半点的偷工减料.同时,学习起来又不能过于琐碎、教条,还得动脑筋让学生在积累基础知识之余,感受到学文言文的乐趣.古人云：“书读百遍,其义自见”,好的文章更是要在读中去体会它的美,在说中去挖掘它的美.因此,我准备在教学过程中,重点指导学生“美美地读”“美美地品”“美美地说”“美美地听”,力争通过这些环节使学生感受本文的意境之美,并在此过程中培养学习的能力.
醉饮一曲叹往事
《桃花源记》情节有如下特点:
