畫畫是不少兒童心中的最愛
無論是幾歲的孩子，塗塗畫畫都是他們很喜歡做的事情。
在還沒有很好的語言及文字表達能力去充分表達自己時，畫畫就可以讓小朋友隨心所欲、無所顧忌地表述自我，肆意發揮才華。這種隨心所欲體現在孩子可以站著畫，可以坐著畫，也可以趴著畫。這種無所顧忌展示在畫紙上，書桌上，甚至是牆上。
家裡的牆很可能不小心成為了孩子的畫紙
當家長看到牆上的“鉅作”時，可沒有很多人能真心讚歎這畫真美，能壓抑怒火的就已經很厲害了。
而更為可氣的是，孩子居然還不承認，“我不知道這是誰幹的。”不遵守規則只在該畫畫的地方畫就算了，竟然還學會撒謊了？憤怒的手已經伸出，“請你到這邊好好冷靜一下，想想看自己是否做錯了。”
憤怒的家長
拒絕承認，孩子是在撒謊嗎，還是另有隱情？
他，或她，真的做錯了嗎？那句不承認的話聽上去很像是在推脫責任，但很可能卻不是信口雌黃。因為四歲以下的孩子，還沒有辦法分辨什麼是“特意”，什麼是“無心”。
在沒有被發現，沒有父母直接給予反應的情況下，四歲以下的孩子不瞭解自己的行為會帶來什麼樣的後果。非但無心，而且無力去在“行為”與“結果”之間架構起因果關係。他們只能依靠父母的即時反應來發現，自己的行為有什麼問題。
這一發現，其實就如皮亞傑理論中的認知發展階段中的不可逆性較為相像：孩子還不能逆向思考時間發展的順序。因此責備，甚至是冷靜，都並不是很好的解決辦法。
孩子尚未建構行為與結果的因果關係
怎麼解決才是最好的路徑?
真正的解決途徑，應該是教導他們瞭解，在這件具體的事情上，他們的行為與結果之間有著怎樣的因果關係，從而讓孩子漸漸明白，自己行為會產生相應的後果。
以牆上亂畫為例子，我們家長可以幫助孩子通過整合身體各個部位去進行講述瞭解。
“牆上的畫，是你用手拿著畫筆畫髒的。”（直接講述因果關係，說明這件事情發生的原因，問題是在孩子自身身上。）
“而你的手，現在還不知道哪些事情可以做，哪些事情不能做，它只是很想去試一試。“（向孩子表達理解，被理解的孩子會更願意聽父母接下來的話語。）
“所以啊，你一定要記得幫忙告訴自己的手，有哪些東西是不能做的，畫筆是隻能在畫紙和畫板上畫畫的哦。知道了嗎？” （說明規則，讓孩子進一步瞭解。）
是的，就是這麼簡單易操作。
學習正確的溝通路徑
家長要比孩子更會換位思考，拒絕主觀判斷
所謂主觀，便是以我的主觀想法，去為你的行為定性。我認為這是不對的，我認為是你的錯，你要聽我的，也就是最近常被調侃的“流行明學”，“我不要你覺得，我要我覺得。”
然而，同一件事情，孩子的理解跟我們的理解是不一樣的，孩子的感受跟我們的感受也是不一樣的。以皮亞傑理論的理論來看，2-7歲的孩子還處於自我中心主義的侷限中，沒有能力站在對方的立場上思考，但我們有。即使剛好沒有獲取到相應的知識，只要我們足夠耐心，認真觀察，拋棄我們所謂的“主觀”，我們是有能力知道孩子並非撒謊，而是他們真的不知道問題在他。而這，不正是教育的存在意義嗎？
觀察孩子，理解孩子，站在孩子的立場上思考問題
我們需要成為更好的父母
不要懷抱著“我的父母也是這麼教我的，我也是這麼長大的，我覺得我長得很好，你也可以就這樣長大” 的想法，因為時代與知識的侷限性，即使採取同樣的教育方法，我們也輸給了我們的父母了。更何況，我們值得成為更好的父母。
每一個父母都曾經是孩子，可惜大多數的人都已經忘記了。
講完了，週末愉快，胖達mammy照舊愛你們。
期待你們跟我互動哦。
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