2018年2月在今日头条回答了一个问题：哪些提倡快乐教育的家长，他们的孩子后来都怎么样了，阅读量达到了136万。这个阅读量说明了这样几个问题：一是关心教育的人很多；二是希望孩子们学习快乐的家长很多；三是质疑的人不少。
这不，今天早晨，打开头条，看见了这位留言：教育这个词本身就说明了一切，成年人都不一定有向上的心，你想多了吧？
这个话里有些道理。虽然我感觉到了有那么点火药味。同时，我感觉到对于教育很多人是缺乏常识的。因此，又动了念头，再写一篇文章来谈谈教育常识。
首先，教育不等于快乐，同样，也不应该等同于痛苦。你看，小孩子很小的时候，学习拿筷子。父母不让他拿，怕戳着。小孩子不肯呀。他尖叫抗议。小孩子天生是爱学习的。天生是有好奇心的。你说，这个时候的孩子，他能是不快乐的吗？他在学习的，他也是快乐的。是不是？
只是后来，孩子进入了学校。慢慢的，什么时候变得不快乐了，也不爱学习了。这个事情是怎么发生的，没人知道。
不过，有这样的一些家长和老师，他们认为教育是不快乐的。那么，小孩子读书不快乐，有什么稀奇的呢？因此，没人关心孩子在学习过程中的情绪问题。于是，我们看见的是，背不下，打！默不了，打！读不了，打！
最后，孩子抑郁了，甚至跳楼了。
最理想的学习状态是快乐学习。换句话说是，带着轻松愉快的情绪学习。这样就能学得快，脑袋灵活，思路清晰。这是为什么呢？
教育常识第一点：情绪紧张，会启动人作为动物本能的逃跑模式。 也就是说，气氛不对，孩子感觉到危险，他作为高级动物，最先的反应是“逃”，绝对不会是学习。逃不掉的，只好装死。这就是为什么你说什么，孩子都不听的原因了。“死”掉了嘛，不反应了嘛。
学习需要时时刻刻知道脑袋蹦出来的是什么。如果情绪紧张，脑袋一片空白，无法思考，学习自然不会发生。还谈什么学得好学不好呢？
保持一种让孩子觉得安全的环境气氛，学习才有机会发生。气氛紧张，孩子担心挨打挨骂，应急模式里是没有办法好好学习的。
教育常识二：快乐学习不等于放纵孩子。有人一看，快乐学习，立刻冷嘲热讽起来。还有人说自己对孩子实施了快乐学习，现在后悔不已。
这里，我们说，快乐学习就是学习时气氛愉悦。如果把整个学生时代，都交给孩子，让他怎么高兴怎么来。那是放纵。尺度和规则都不讲究，自然难以成才。
教育常识第三点：一提到学习内容，孩子在脑袋里能够立刻蹦出来，秘密是孩子学习的通道很适合他。人们记忆的最初形式是图片。关注你的脑袋，比如，你看到“苹果”、“飞机”“天空”这样的词语，脑袋里蹦出来的是什么？
因此，人们看到文字后，在大脑里对文字进行了转化。这个转化我们有一个专门的词语叫，表象。再举个例子，看到“钉子钉在墙上”这句话，你脑袋里蹦出来的画面是什么？是1、2还是3？脑袋里出现的东西很重要。再如，画一个立方体。有几面是正面对着人的呢？这些在孩子很小的时候已经开始学习了。
这些与脑海画面有关的，我们称为视觉。可是，我们大部分学校教学的方式大都采用教师讲授，学生听的模式。孩子接受学习内容多通过听觉学习。如果，孩子的听觉系统不发达，或者视觉系统发达，或者感受较敏锐。那么，孩子在学习中就会遇到困难。于是，他学不会了。学不会了，自然就不快乐了。如果，孩子本身就不快乐，家长和老师还要打骂。孩子能怎么办呢？
我不知道。你说呢？
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