如何進行有效的小組合作學習

有效開展合作學習需要建立規則，加上長期的實踐訓練才會達到預期的效果。一般來說至少搞清楚兩個問題，一是如何分組，二是如何如何合作。

先說如何分組。班內分組有幾個選擇，例如同質分組，或者是混合分組。所謂同質分組，就是將學習基礎和能力相近的同學分到一個組，一般班級合作學習的小組人數以4人左右為宜。而混合分組，則是把學業水平不同的學生分在同一組內。

另外一個問題就是組內活動的一般規則。學生在組內學習需要建立活動規則，才能確保學習有效開展，首先是組內分工，按照四個人來說，一般要確定一個組長，組長的職業是整體協調組內學習，第二就是要確定一個記錄員，負責組內的討論記錄，並負責文字整理，第三要有一個觀察員，防止討論問題時跑題，及時提醒，回到正題。第四就是確定一個資料收集員，負責討論後各種資料收集整理。

還有幾個需要提醒的問題。一是組內分工要輪流，不能一個人長期擔任組長，最好一週輪流一次。這樣有利於提高所有學生的綜合素養，根據自己長期的觀察，如果不是輪流分工，有時候組內容易被一些表達慾望比較強的同學控制，討論的時候，成了他一個人的舞臺，其他同學都成了聽眾，幾乎沒有發言的機會。

另外就是要加強對小組合作交流的評價，評價結果應當與學生的平時成績掛鉤，同一個小組的分數也可以有所不同，不同的依據應當按照各自在組內學習中的所承擔的任務自己造成的質量，可以是自我評價，也可以是組內成員在老師給予小組分數的基礎上，進行微調，小組同學共同認可。

小組合作學習的有效性是得到了實踐證明的，本人在教學實踐中，對於小組合作學習的有效性調查結果顯示，百分之八十五以上的同學都支持開展小組合作學習。因此不斷總結小組合作學習的做法是有益於提高學生學業水平的。