古詩兩首
詠柳 教學設計
《詠柳》教學設計
教學目標
知識：
1．會認4個生字，會寫7個生字。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞。
2．背誦兩首詩，能用自己的話說出詩句的意思
情感：體會詩人熱愛春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。
教學重難點：
大體瞭解詩句內容，體會作者的思想感情，記背詩句。
教學時數：1課時
第一課時
一、導入
回憶你記憶中的春天是怎樣的，給大家說一說。
二、檢查預習
1．自讀生字，在文中為生字注音。
2．抽讀。
3．小老師教寫生字。
易混淆：詠泳、濱賓、載裁、紫緊
4．抽讀、齊聲讀
三、學習《詠柳》
1．簡介賀知章：唐朝詩人，字箱子真，代表作《回鄉偶書》《採蓮》
2．解題：春天裡的柳樹是怎樣的呢？春天百花成天的景象是什麼樣的？能用語言或學過的詩句來形容嗎？（自由說）看看古代的詩人是怎樣描述春天景色的。齊讀課題：
詠柳：詠即讚美
3．詩人是怎樣讚美柳樹的呢？大家自讀古詩，說說你讀懂了什麼。（結合註釋讀），不懂的作上記號。
4．交流彙報1．2句
（1）碧玉：綠色的玉
妝：打扮
一樹：滿樹
萬條：枝條多
絛：一種絲帶
前兩句的意思是：高高的柳樹上，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝飾打扮的一樣。
（2）思考：作者把什麼比作什麼，這樣的比喻好嗎？（引導學生想象，春天萬物復甦，柳樹也會發出新葉，新葉剛長出來的顏色，光澤接近碧玉）
（3）朗讀
5．交流彙報3．4句：
（1）細葉：細細的嫩葉
似：好像
裁：裁剪
這兩句的意思是：這細細的嫩葉是誰裁剪出來的呢？原來是二月春風這把剪刀裁出來的呀！
（2）思考：這兩句採用了什麼樣的形式？（自問自答）把什麼比作什麼？你從這個比喻中體會到什麼？
（3）指導朗讀
6．朗讀全詩，感悟詩境
前兩句寫柳，後兩句由寫柳過渡到寫春，從整首詩的描寫中，你休會到詩人對柳，對春抱著一種什麼樣的感情？反覆朗誦，體會詩人讚美柳樹，歌頌奏的感情。
四、深情朗讀
語速適中，情感飽滿，基調高昂，注意停頓。
五、背誦全詩
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