這次的疫情來勢洶洶，傳染性之強、傳播速度速度之快超乎了人類對病毒的認知，源於對病毒的恐懼，武漢封城、人人在家或在賓館進行自我隔離，整個國家好像按了暫停鍵，籠罩在低氣壓中。
隨著國家抗擊病毒取得的驕人成績，企業復工、商店營業、飯店開門，大人們的生活恢復往常，步入正軌，可部分省市的孩子們開學日期依然沒法確定。一個月的寒假生活被迫延長，2月10日本該回到校園的學生們，現在還在家上網課。
在家上網課沒有學校學習的氛圍，家是學生放鬆和休息的地方，現在變成了學習上網課的地方，學習環境的轉變導致很多學生不適應，時間一長情緒就發生了變化。學生情緒普遍出現了焦慮、恐慌、憤怒、無助、無聊、煩悶等。處在疫情區的學生的恐慌、無助的程度會更深，若家有感染者還會出現痛苦和哀傷。較長時間正常生活秩序和規律的改變導致孩子們與家長摩擦、矛盾衝突不斷。
對親子關係的巨大挑戰
我家的閨女就是個很現實的例子，她今年上大班，假期延長的前兩週狀態還可以，每天按時錄視頻發群裡，接下來就特別煩我了(她平時學習和生活都是我管)，尤其是她爸爸在家的時候，我在她眼裡就是空氣，我說我的，她該看電視的看電視，該玩玩具的玩玩具，眼睛都不看我，這麼小的孩子就知道無聲的用行動抗議，何況那些十幾歲的大孩子了，學業的壓力讓他們更控制不住自己的情緒。
因為疫情導致的負面情緒會在家庭這個狹小的空間發酵，在親子之間傳遞，從網上信息中可以看出，經常有家長打市長熱線或著給教育部門留言，詢問開學的日期，看來家長們已經到極限了，已經無法忍受孩子長期在家帶來的麻煩。
這樣的情況，更加考驗的是情商。
在一個人成功的因素中，情商佔了80%，智商和專業技術佔了20%。可見培養一個人的情商有多重要。其實人的智商都差不多，為什麼有的人很成功，有的人不行呢？重點就在情商的差別上，令學子們趨之若鶩的哈佛大學就十分注重情商教育，我們和別人談話的最高的境界是，說話的人舒服，聽你說話的人也舒服。同樣，在這次疫情中，情商高的人在學習成績上會遙遙領先。
1.不抱怨、不指責
遇到一點困難，就不斷地抱怨運氣不好、時運不濟，指責別人影響了自己，沒有考慮自己的因素，一股腦的把怨氣撒到別人身上，這是現在大部分學生存在的問題。抱怨和指責都是不良情緒，它們會傳染。
高情商的學生會找失敗的原因和解決困難的辦法，迎難而上，不會一味的抱怨和指責。因為指責和抱怨只會讓怨氣越來越大，解決不了一點實際問題。既浪費了時間，又得罪了被抱怨和指責的人。
2.保持好心情
一時讓自己保持好心情是很簡單的事情，時時刻刻讓自己保持好心情卻是很困難的事情。在家上網課，看不到其他同學的學習狀態，有些自尊心很強的學生，會胡思亂想，怕某某同學會不會在這段時間成績超過自己。
心裡有心事，就像有跟刺紮在心口，會時不時的扎你一下，那樣怎麼能保持好心情呢？沒有了好心情，學習就會分心，越學不好越影響心情，就這樣陷入了一個死循環中。
情商高的人會想辦法讓自己保持良好的心情。
3.每天進步一點點。
高情商的人會根據自己制定目標每天進步一點點，說到做到，從現在起開始行動、不拖延。不能嘴上說的天花亂墜，不實施行動，強大的執行力是成功的保證和前提。每天進步一點點，會增加自己的自信心，朋友們也更加願意幫助這樣的人。
4.有責任心和擔當。
高情商的人敢做敢承擔，不推卸責任，遇到問題，分析問題，解決問題。正視自己的優點或是不足，敢於擔當的人。
情商不高的人有的時候會控制不了自己的情緒，心情亢奮時容易口不擇言，說一些不該說的話，衝動地做出決定，不經意間傷害了別人還不自知。長時間陷入低落情緒中無法自拔，甚至長時間處於自怨自嘆中，有時還會悲觀厭世，情緒的反覆讓自己很困惑，有時也很痛苦，這一切都是自己的控制能力太差，情商太低的表現。
高情商還表現在其他方面，我只分析了學生階段情商高的表現。疫情的冬天終將會過去，開學的春天遲早會到來，開學後學生們的成績肯定會拉開很大的距離，在困境中，對學生們考驗更多的是情商，而不是智商。
閱讀更多 落小陽 的文章
