現在許多小學家長非常重視孩子的教育，認為把自己的孩子送到自己想要去的學校就做了一個天大的事，好像孩子就會自然成材了一樣興奮。於是乎，農村家長去城裡買房子，城市裡的家長到所謂更知名的學校附近去買房子。因為大多數地方只要你買了房子就可以入學，有的還規定要提前幾年買房子才有效。這樣，城裡的幾個小學校，每個班級都40多人，有的小學有學前班的，學前班的班級學生也40多。
1. 一個班40多人對孩子的潛在影響是非常大的。學生多、教學時間固定，師生交流無法做到面面俱到。所以大班制下，在學習和班級活動中，總會有一部分學生被忽視，邊緣化。這部分學生在學習和班級活動中就會被動不積極，甚至出現了不良的思想和行為習慣。師生交流的資源會向老師認為優秀的學生傾斜。
2.大班制減少了教師教學的有效時間。大班制班級的紀律問題就會增多，老師在解決紀律問題上用的時間多，教學時間相應的的就減少。教師有時總想全面照顧，但是又力不從心。只能儘量多照顧著，超出一定的量，就會影響教學時間。
3.大班制教師的工作負荷大，教師批作業，管理班級，組織活動，和家長交流，在大班下工作量成倍增長。影響教師的身心健康，從而間接影響教師的教學質量。
現在農村小學中心校，城市的郊區小學教師的教學水平都過關，又是小班制。這對小學生形成良好的的學習習慣和健康的心理非常有利。我家孩子就是在農村讀的小學，小學班級17個孩子，後來我家孩子考上了北京理工大學。
小學班制一般在25—30個學生對學生的個方面發展都有利，我們不必擇校去所謂的理想學校的大班。理性思考有利於孩子，有利於社會。
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