課本里的青海
將民族的繁衍、國家的精神、子孫後代的責任使命和生態保護融為一體的寫法極為鮮見。而本文卻獨出機杼，沒有一處說教，滿眼都是可愛美麗的文字。那些從初中或小學孩子的課本中流出來的句子，朗朗上口，讓你的眼裡飽含著淚水，讓你胸中湧動著滿滿的愛。在感情被激發後，作者開始了理性的數字分析，告訴你青海存在的價值和意義。然後再從青海衍生的精神著手，讓你一點點地跟著走，當你徹徹底底地愛上青海時，作者才在最後一段呼籲要保護好讓我們民族得以繁衍發展的載體。本文構思別出心裁，語言飽含感情而又冷靜客觀， 形象的比喻，巧妙的引用，恰當的對比，澎湃的抒情，精確的說明等，多種手法增加了文章的可讀性與說服力，最終水到渠成，烘托生態保護的主旨。
【披文入情】
那些出現在課本里的青海
1《在那遙遠的地方》
青海，也許是因為王洛賓那首著名的歌曲《在那遙遠的地方》讓人知曉的。深情的歌詞和優美的旋律，詮釋著美好和希冀， 令人無限嚮往。
從熟悉的歌名導入，直奔主題，讓人與青海的違和感頓時消除，甚至還有放聲高歌那美好而神秘的的曲子的願望。起筆不俗！
2《從軍行（其四）》
邊塞詩人的《從軍行》婦孺皆知，引用再次讓我們與遙遠的青海拉近距離。在耳熟能詳的詩中，青海是雪山和黃沙，駐守和雄心的合體，是精神和意志的象徵。而真實的青海是什麼樣子呢？不禁讓人滋生探究的願望。
而語文課本里的青海，離我們並不遙遠。青海湖、三江源……一個個熟悉的名字，讓我們走進這片廣袤而神奇的土地。
本段承上啟下，與歌中和詩中的青海相比，課本里的青海或許更迷人。
4《青海湖，夢幻般的湖》
只用比喻和對比好像不能寫盡藍的特點，作者又用擬人賦予青海湖人的性格，對湖水的喜愛之情溢於言表。
5 青海湖
青海湖是高原鹹水湖，也是我國最大的內陸湖泊。在藏語 裡和蒙語裡，它都是“青色的大海”之意。為什麼要叫作“青色 的海”，而不叫作“藍色的海”呢？莫不是出於“青出於藍而勝 於藍”的俗語？其實，青海湖水所以如此湛藍，因為湖面高出海 平面3100多米，湖水中含氧量較低，浮游生物稀少，含鹽量在0.6%左右，透明度達到八九米以上，因而，湖水就顯得更晶瑩明
澈。
上段是極盡熱愛的抒情， 本段是科學嚴謹的說明， 列數字、作比較讓藍色藍得更有根據。多種表達方式轉換自如。
6 青海省
因“青海湖”而得名的青海省是我國幅員面積最大的省， 總面積72萬平方公里，北部和東部同甘肅相接，西北部與新疆相鄰，南部和西南部與西藏毗連，東南部與四川接壤。青海山脈高聳，河流縱橫，湖泊棋佈，地形多樣。
由青海湖引出青海省，自然而巧妙。概括青海的面積與位置，地形與地勢。
7 山之宗
課本里的青海是山之宗。
層層推進，至此，總結出青海的第一大意義。
8《在長江源頭各拉丹冬》
作者用對比、比喻和擬人等多種修辭，言簡意賅地說清楚了格拉丹東的性格。
“隨著一聲令下，陣陣爆破聲響徹雪域高原，風火山隧道開鑿了。一條長長的‘鐵龍’從柴達木盆地深處的工業新城格爾木起步，跨過巍峨的崑崙山，將通過這裡，穿越‘世界屋脊’青藏高原。”（《把鐵路修到拉薩去》，人教版五年級語文下冊）
用“鐵龍”的比喻，形象地說明青藏鐵路修建的不易。
10“赫赫我祖，來自崑崙”
海拔6621 米的各拉丹冬雪山是唐古拉山脈的主峰，也是長江源之一沱沱河的源頭。風火山隧道是世界上海拔最高的鐵路隧道，作為崑崙山脈著名的山口，風火山見證了“人間天路”—— 青藏鐵路建設的奇蹟。對於青海來說，山絕不是簡單的地理存在， “赫赫我祖，來自崑崙”，崑崙山自古就是中國人的精神圖騰，祁連山在華夏曆史的進程中曾書寫過一幕幕的傳奇，巴顏喀拉山、年保玉則山、阿爾金山……一座座偉大的山脈都披覆神性的光輝。
從格拉丹東到唐古拉山脈，再到崑崙山脈，步步蓄勢，引用“赫赫我祖， 來自崑崙”引出崑崙山乃至披覆神性光輝的山脈都是中國人的精神圖騰， 點出中心主旨。
11 水之源
課本里的青海是水之源。
自古山水一體，有了山的陽剛便有水的陰柔。此為青海的第二大意義。
12《長江之歌》
“你從雪山走來，春潮是你的丰采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概。你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。我們讚美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江， 你有母親的情懷。你從遠古走來，巨浪蕩滌著塵埃；你向未來奔去，濤聲迴盪在天外。你用純潔的清流，灌溉花的國土；你用磅礴的力量，推動新的時代。我們讚美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。”（《長江之歌》，蘇教版六年級語文下冊）
歌詞中激盪著中華兒女對孕育了我們民族的長江滿腔讚歎的情懷。
13《黃河源》
“藍天，白雲，鮮豔的花，清澈的水，源頭的奇景真使人迷戀。我順著小溪，向遠處望去，好像看到水越匯越多，越流越大，流過草地，繞過高山，越過平原，終於匯成奔騰的黃河，行程五千多千米，流入大海。”（《黃河源》，鄂教版語文第九冊）
長江和黃河是母親河，小短句盡情傾灑著“我”對黃河的迷戀與熱愛。
14 生命搖籃
課本里的青海是山與水的交響，山是骨架，水為血脈。山
水之間，是美輪美奐的生態高地，也是萬物生靈的生命搖籃。
山水相交才有了萬物生靈。作者步步引用，層層佐證，說明青海對於中國甚至世界的意義。
15 《鳥島》
如果說青海湖是青藏高原上璀璨的明珠，那鳥島就是這顆明珠上最耀眼的寶石。“青海湖西部有一個叫‘海西皮’的小島， 那就是聞名中外的青海湖鳥島。每年春天，天氣變暖，湖水解凍， 一群一群的鳥兒就陸續從遠方飛來。它們在這裡築巢安家，養育後代。六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。窩裡窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。”（《鳥島》，蘇教版二年級語文下冊）
本段開頭又是一處精彩的比喻，再次點明山水孕育了繁盛的生命。
16《青海高原一株柳》
地處世界屋脊的青海平均海拔3000 米以上，許多地方是生命的禁區，這裡的每一個物種都具有極其頑強的生命力和毅力， 就連一草一木都充滿韌勁！“這是我在高原見到的唯一的一株柳樹。我站在這裡，目力所及，背後是連綿的鐵鑄一樣的青山…… 這株柳樹沒有抱怨命運，也沒有畏怯生存之危險和艱難，而是聚合全部身心之力與生存環境抗爭，以超乎想象的毅力和韌勁生存下來，終於造成了高原上的一方壯麗的風景。”（《青海高原一株柳》，蘇教版六年級語文上冊）作家陳忠實用他犀利的筆觸表達了對世界第三極生命力的“無限崇敬”，這何嘗不是一種青藏高原精神的表達。
生命的禁區卻有別樣的壯麗與頑強。中華民族也正是憑著不畏危險和艱難的精神，正是有著毅力和韌勁的品質，不抱怨， 不膽怯，靠一步步抗爭、壯大而強盛。山和水帶給我們的除了賴以生存的環境，更有對生命的敬畏，對山水的依存，對精神的歷練。
17 三江源
中華民族母親河——黃河、長江發源於青海，與瀾滄江、黑河等形成了聞名於世的江河源頭。黃河總徑流量的49%，長江總徑流量的1.8%，瀾滄江總徑流量的 17%，黑河總徑流量的 45.1% 從青海流出，青海全省面積在1平方公里以上的湖泊有242個，
省內湖水總面積13098.04 平方公里。青海是當之無愧的“中華水塔”。
精確的數字是最好的說明。青海不僅是長江、黃河的發源地，也是眾多河流的濫觴處，有確切的數字為據，有鏗鏘的統計佐證。
18 國家公園
今天的青海正守護著山水湖泊的巨大生態價值，把“生態責任”扛在肩上，全省 90%的國土面積已列入限制開發區和禁止開發區。同時，以三江源、祁連山國家公園體制建設為試點，全面開展以國家公園為主體的自然保護地體系示範省建設，青海已成為願景無限的“國家大公園”。
所有對山水的精彩描寫都能在本段找到依託。卒章顯志！青海的山水如此重要，承載著民族的生存和精神的寄託，其生態更應該得到最優的保護！
【文章珠璣】
01：本里的青海是山與水的交響，山是骨架，水為血脈。山水之間，是美輪美奐的生態高地，也是萬物生靈的生命搖籃。
02：這株柳樹沒有抱怨命運，也沒有畏怯生存之危險和艱難，而是聚合全部身心之力與生存環境抗爭，以超乎想象的毅力和韌勁生存下來，終於造成了高原上的一方壯麗的風景。
【思考探究】
01：作者為什麼要以“課本里的青海”為題目，請說出你的理由。
02：第⑩段的“崑崙山自古就是中國人的精神圖騰”，第⑰段的“這何嘗不是一種青藏高原精 神的表達”都提到了精神，請結合全文，寫出你對文章中“精神”的理解。
作者 | 萬瑪加/<font>
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