滿懷希望，21歲那年我帶著滿腔熱忱踏進了教育這個神奇的世界。如今，我在這塊充滿陽光的土地上耕耘了整整二十六個年頭了，回憶往事歷歷在目。
2013屆復課31班，有一個特別愛看小說的學生，他叫賈XX，看小說成癮，高中三年，因為沒有節制地、不聽勸告地看小說，曾幾次回家反省，父母也幾次來學校和老師進行溝通，但收效甚微，萬幸地是，這個孩子比較聰明，思維比較敏銳，2012年高考上了本科二批分數線，但因為成績不是很理想，就走進了復課班，成為我治下的一名比較特殊的學生。
因為知道他過去三年的“惡行”，於是，平時我對他關照有加，讓他和年級第一名的同學同桌，告訴班委會同學時刻關注他的日常行為，平時特別關注他的成績變化。基於這些措施，他的成績進步很大，年級排名一直保持在前七八十名，但第一次模擬考試，他的成績全校排名一下子下滑了一百多名，第二次模擬，排名又下滑了一百多名，看到這種狀況，我的心一下緊張起來，心想恐怕是他的老毛病又犯了吧。
於是，不論是上課，還是自習課，我都加大了對他的監管。一天自習課，發現他極認真地低著頭，全神貫注地盯著桌鬥，悄悄地走到他跟前，發現他正在用手機看著什麼。把他找到教室外，他一連地聲向我道歉，說自己壓力如何大，如何為了減壓看一些放鬆情緒的文章，明顯的假話讓我火冒三丈。我走進教室，拿起一把笤帚（笤帚把兒當然是快散了的），來到他身旁，什麼話也不說，舉起笤帚，衝著他的屁股“作勢”打了下去，一下、兩下，沒等打第三下，孩子哭了，哽咽地說：“老師，我錯了，我知道錯了。”我面無表情，只說了一句：“去洗臉，平靜一下進教室。”
從那以後，他彷彿變了一個人，又生龍活虎起來，每天很早進教室，很晚才從教室離開，班長對我說：“老師，你放心吧，他肯定能考個一流大學。”
2013年高考，賈XX考了573分，以超重點線將近四十分的成績考上了東北大學。高考後學生聚會，他端起酒杯，站起來對我說：“老師，我永遠不會忘記你對我的鞭策。”我笑了，但我知道，我的笑並不是得意，而是為了他，為了他將來的好前程而欣慰。
今天想來，我還是幸運的，自己的所做（教育專家看來恐怕算是體罰吧）得到了學生的認可，如果遇到新聞報道中常見的那些不明事理的學生、家長，即使我心中充滿愛，用這種方法去激勵學生，我真的不知道會得到怎樣的回應。我們信奉有付出就有回報，但當我們付出的愛遇到了冷漠甚至是暴力的回饋，我想，這不是教師本身，不是學生本身出了問題，而是我們的教育體系，而是我們的輿論導向出了問題，而這種惡果，當下只能由處於弱勢地位的教師來承擔。但我們要相信美好，相信不正常的狀況會得到改變，因為，教育必須要有懲戒，教師必須得到尊重，如此，社會才會進步，民族才有未來，國家才能興盛。
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