如何培養孩子的寫作能力？掌握做好這些方面，其實並不難

語文即語言文學，國家出版總署編審局在初中語文教材的“編輯大意”裡作了如下說明：說出來的是語言，寫出來的是文章，文章依據語言，“語”和“文”是分不開的。

一、培養寫作能力在語文教學中的重要性

（1）寫作文可以提高一個人的表達能力。

日常生活離不開語文，一個人的文學素養也直接體現在日常的行為談吐中。說活做事的邏輯是否嚴謹，思考問題是否全面等等，直接決定了很多事情是否可以順利完成。而在語文教學的作文寫作這個模塊，文章的前後邏輯性，語言的通順與否，上下過渡是否銜接自然，都在無形中影響著孩子的表達能力和思維的連貫性。

（2）寫作文可以幫助一個人沉澱身心，更為有條理。

孩子們在學習寫作文的過程中，需要整理合適的素材，並斟酌文字，追求文字的簡潔和優美，這都需要孩子不斷思考，總結，將一些碎片進一步梳理和整合，同時完成一篇作文以後，也會對自己的思想有一個更進一步的認知。

（3）寫作文與其他學科的學習也是密不可分的。

無論是數學還是英語，要想學好都必須建立在透徹理解的基礎上。而一個人的理解能力，和他自身的寫作能力是分不開的。試想一下，如果做應用題時，連題都讀不懂，就莫談下筆去做了。很多孩子在學習數學時，總覺得自己上課聽懂了，但是碰到老師沒有講過的題，還是不知道怎麼去分析，就是因為自身沒有真正弄懂那些知識點本質上的主次關係和邏輯。

二、怎麼才能讓學生寫好作文

我做學生那會兒，有個語文老師文章寫得很好，常自詡賈平凹先生都讚歎他的文筆。他教給我們的方法是：記住一篇好文章的典型框架，然後直接套用。比如我們那會兒最常用的模式就是總——分——總結構，先從總體上回顧，開頭句子最好是把一些常見的優美句子背過，直接引用，如寫一件難忘的事可以這麼寫：“在歲月的長河中，總有一些難忘的事情像珍珠一般閃閃發光”之後開始回顧事情情節，最後再加上一段優美的結尾；或者在正文中大量引用優美古詩詞或者名言警句，加上自己的理解加以擴充，這樣一篇美文就誕生了。那麼作為老師，在日常教學中應該怎麼去引導和培養學生的寫作能力呢？

1. 注意積累

朱熹在觀書有感中有句詩，我深以為然，叫做：“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”也作文亦是如此，沒有一個長時間的有效積累，孩子們寫作文時難免會出現不知如何下筆的現象，即便是心裡有東西，卻無法訴諸筆端，就是因為缺乏有效的積累，缺乏遣詞造句的能力造成的。所以，要想寫好作文，一定要多積累，怎麼積累呢？簡單來說，就是多讀書，讀好書。

教師在日常教學中可以推薦讓孩子們多讀一些適合自己的書，現在很多孩子都喜歡玩遊戲，看一些娛樂性質的漫畫，這些對於提高孩子們的寫作能力是毫無幫助的，只能說是起到一個放鬆身心的作用。建議低年級的孩子可以讀楊紅櫻的系列叢書，像《馬小跳系列故事》、《小貓日記》對人物的刻畫和心理描寫都很形象生動，孩子們可以在讀的過程中學習作者的描寫手法；小學較高年級如五六年級的孩子可以讀一些名著，這些名家著作之所以經得住時間的考驗，就是因為其令人折服的文學魅力。教師也可以在教學的間隙中，給孩子們誦讀一些優美的詞句。形成習慣後，孩子們也會自發得去讀一些好書。

2. 在做筆記的過程中實現精讀和悟讀

讀書的大概順序有以下三種：第一遍是初讀，讀個熱鬧和新鮮；第二遍是 . 精讀，真正去讀細節；第三遍是悟讀，在讀的過程中不斷體悟作者的心理活動和文章的主旨思想；第四遍是熟讀，進一步反思和總結。大部分孩子在讀書積累的過程中只做到了初讀，新鮮勁兒一過就扔一邊了，所以才會有很多家長說我們家孩子一週讀了多少多少本書，結果作文還是不會寫，就是因為這個原因，沒有真正把書讀透。還有一小部分孩子可以做到精讀，文章的部分細節描寫讀得比較到位，這部分孩子作文就相對於前面那些孩子有的可寫，知道怎麼下筆。

但是境界最高的還是要讀上三遍或者四遍，在讀的過程中國對一些可以引發自己心靈感悟的句子做一些摘抄或者整理，這樣一些描寫手法或者句子結構就可以做到爛熟於心，自己的文學素養也得到進一步昇華。只有這樣，才能真正提高自己寫作文的水平。

3. 及時反饋

寫作文不能光自己悶著頭寫，如果沒有別人的反饋和指點，自身的水平是很難得到提高的，而且也不瞭解自己的真實能力。所以，作為老師，應該鼓勵孩子們把自己寫的作文勇敢得拿給別人看，鼓勵孩子們互相交流，在交流中瞭解自己的缺陷和不足，學習別人的長處。

同時，教師在批改作文的過程中也要用心去看每段句子，從字詞、結構的角度上對每篇作文詳加分析，並留下評語。這不僅僅可以幫助孩子們真正認識到自己文章中的問題，知道從哪兒去提升去改善，也從心理角度上安慰和鼓勵了孩子，孩子看到教師詳細的評語後，也會更加振奮，更有寫好作文的動力。

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