朱永新
十三屆全國政協常務委員兼副秘書長，民進中央副主席
新教育實驗發起人，蘇州大學教授
作為教育工作者，當此大疫和抗疫時刻，我覺得，更重要的是堅守教育的根本，反思教育的目的。比起落下幾個月的功課更為重要的是，面對這一災難，我們要用什麼來教育我們的孩子？我們能不能把災難當做教材，把危機變成機遇，真正地重新構建我們的教育？
面對災難之中衝鋒在疫情最前線、奮鬥於施工建設現場、忙碌於物資補給、奔波在社區街道的英雄們和種種不端表現甚至醜陋行徑、違法行為，我們能不能把這次災難看成對孩子進行教育的實踐課堂？
以這次災難中全社會的表現為教材，讓教師和學生乃至全社會好好討論一下，在生命面前，個人、專家、政府、全社會的所為與應為。
今天的孩子，就是未來的專家、政府官員和社會公民，我們大家在不同的社會角色下，究竟要如何對待生命，自己的、他人的、社會的，這涉及到生命教育、科學教育、社會教育、道德教育、公民責任等等，這些內容，是生而為人的根本內容，也融合了最鮮活的各類學科知識。對生活的反思與學習，讓孩子樂學、好學，就是最好的功課。
專家告訴我們，防止疫情擴散最好的辦法，除了戴口罩、勤洗手，就是儘可能少走動，待在家中。
我想，這恰恰給我們重新關注家庭教育提供了一個重要的契機。真正的教育是從家庭開始的。這次災難讓父母在短時間內，實現了教育權力上的“王者歸來”。
我想，沒有父母的成長就永遠不會有孩子的發展。孩子可以和父母一起，以這次災難為題，完成一次共同的作業，共同查資料，共同討論，在災難平息之後交出一份小小的研究報告。
我們究竟為什麼而活？我們該如何生活？我們怎樣才能活得更安全、更長久、更幸福和更有價值？這些我們平常很少深思的問題被來勢洶洶的疫情帶到了我們面前，這是一種無形的，也是深刻的生命教育。
教育是為生命奠基的事業。這次災難也暴露了國民生命安全與身體健康方面知識的貧乏，暴露出我們生命教育的缺陷。
期待我們的教育，能夠把目光從考試、分數、排名，移到師生的生命上來，移到教育的根本問題上來。
每個人的生命都來之不易，每個人的生命都只有一次，可以說，每個生命都是無比珍貴的。
同時，每個人的生命又很脆弱，死神到來的方式有千萬種，無論哪一種天災人禍都會構成致命的威脅，可以說，每個生命都是無常的。
正因如此，我們每個人都要學會守護好生命，都要有守護生命的意識、知識和技能。
《大學》裡講：“仁者以財發身，不仁者以身發財。”
《道德經》裡反問：“名與身孰親？身與貨孰多？”
《聖經》中說：“人若賺得全世界，卻賠上自己的生命，又有什麼益處呢？”
各種經典都用振聾發聵的名言告誡世人：生命寶貴，守護生命是第一要務，不要用生命的代價去換取身外之物。生命教育需要我們在心中不斷強化這個意識。
與此同時，我們也要學習守護生命安全與健康的各種知識和技能，教育部專門頒發過《中小學公共安全教育指導綱要》《中小學健康教育指導綱要》《中小學心理健康教育指導綱要》，都是督促我們學會科學預防，學會應急自救，學會養成健康文明的生活方式，守護好生命。
疾疫造成的損失是巨大的，帶來的教訓也是深刻的，我們希望它能引發全體國民對生命有更豐富、細膩、系統和深入的思考和認識；引發全社會重視和推行生命教育。如此，我們的生命才會更豐盈，我們的社會才會更文明，我們的世界才會更美好。
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