七月高考季，無數高三學子的命運將走向截然不同的道路，有的學生將邁入高等學府，接受更高層次的教育，有的考生選擇復讀，準備明年再戰高考，還有的學生則不得不就此踏入社會，提前感受更加殘酷的競爭。
此時，我國所有中小學生也迎來了一個教育部的“利好”消息。近日，教育部、國家發展改革委以及財政部聯合發佈了《關於切實做好義務教育薄弱環節改善與能力提升工作的意見》。其中最大的亮點便是提出：爭取到2020年底，全部消除66人以上超大班額，基本消除現有56人以上大班額，全國大班額比例控制在5內。
一直以來，“大班額”現象在我國各中小學內普遍存在，尤其是鄉鎮中小學。很多學校內，七八十人的大班額比比皆是，甚至有班級超過了一百人，教室裡人擠人，連走路都成問題。在這樣的教室上課，一是教學質量沒有保證，後面的學生聽不到老師的授課內容，二是對學生的身心健康不利，而且可能會帶來安全問題。
對此，教育部曾多次發文，提出各省市地區要根據實際情況採取“倒排任務”的方式，制定詳細的路線圖和時間表，儘早消滅“大班額”現象。截至目前，據教育部統計，我國66人以上超大班額已基本消除，效果顯著。預計明年年底，56人以上大班額也將基本消除，令人期待。
對於教育部的這條重磅通知，很多家長拍手叫好。按理說，班級人數少了，老師需要批改的作業、試卷等變少，老師的負擔也會隨之減少，老師們也應該感到高興才是。但是有些教師卻心生顧慮，開心不起來，這是為什麼呢？
原來，在有些地區消滅“大班額”的過程中，出現了這樣一個略顯“尷尬”的情況。化解大班額，勢必要對原有學生進行拆分，增加班級的數量並配套相應的教師。但是在有些學校尤其是鄉鎮學校中，班級變多了，老師的數量卻沒有增加，這就導致有的老師不得不比原先多帶一個或幾個班的課。
如此一來，“大班額”確實化解了，家長們也高興了，但是部分老師的工作負擔卻加重了，有些學校為了解決這個難題，會多招些代課教師，但是教學質量得不到保證。化解大班額勢在必行，在實際工作過程中肯定會出現一些類似的難題，而如何化解這些難題，將是教育部下一步的工作重點。
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