当思考在两代之间，不再是单行道，而是双向通车，这条思考的公路，就会变得顺畅。当思考的种子，以家庭为单位萌芽的时候，存活长大的机率，就变得更高了。
重视孩子学习思考，但是自己却不学习思考的父母，会造成一个现象，那就是孩子可以透过思考看懂父母，但是父母却想不懂孩子；也就是懂思考的孩子，跟父母之间的沟通，变成了单行道。
当然，这样的沟通，一定会比原本的顺利，因为我们可以教孩子在面对父母时，学会行使「悲悯」（compassion）的能力，虽然这样可以减少亲子间的冲突，但是不会增加亲子间的理解。
但是如果家长也意识到自己需要学习思考，跟会思考的孩子同步，情况就会完全不同。
比如我有一回在文章中说孩子不一定要考进名校，不应该顺应应试教育，就收到网友留言，中国对非大学毕业生甚至非研究生都不宽容，家长能怎么办呢？中国有很多穷苦的地方，这些孩子不用填鸭式教育，还能怎么改变命运？
「作为一名普通家长，我们为什么要追逐分数、追逐名校？不知道，因为大家都这么做，我们不做不行，我们既提供不了资源又提供不了平台，再不拚命学习，怎么办？我们这里初中升高中只有百分之五十的比率，不逼着孩子学怎么办呢？」这位家长说。
但很明显地，如果跳出了传统教育制度，比如说到了德国，就不可能有德国的家长说出「不用填鸭式教育，就改变不了穷苦孩子命运」这种话。因为在中国振振有词的「事实」，在德国的现实中，根本不合逻辑。
在这困境中，不只家长不知道怎么办，老师也说不知道怎么办。
有位任职某个高校的老师，说自己「眼见着学生普遍严重缺少思辨能力和创新能力，对国家和社会没有责任感和使命感，情商低下，满足于精致地利己，真真是心塞。整个的教育体系和理念都有问题。我焦虑得很，自己的孩子怎么办」？
对有办法的家长来说，「出国」似乎成了一种救赎。奇妙的是，这些为了追求自由学习的教育体系，而带着孩子到世界另一个角落的中国家长，虽然有机会扬弃这个包袱，往往却继续使用同一套思维，在地球另一端用填鸭式教育的方式，逼孩子在根本不需要追求高分、名校的教育体制里，在学业成绩上求高分、进名校，并没有改变对教养、教育的态度。
所以这个教养和教育的困境，从逻辑上可以明显看出，不应该真是如此。
即使输了，享受过程也很值得
面对升学困境，似乎让每一个面对孩子升学的家长，就像每一对面临离婚问题的伴侣那样无所适从。不单每个人都深陷在「不得不做」的泥沼当中，每个人深信自家的情形，跟其他人完全不一样，而无法自拔。就像很多生病的人，都相信自己的病情、体质跟其他一般的病人不同，但你不妨问问医生，在他眼中，你的病情是不是真有任何独特之处？还是只因为发生在自己身上，所以任何一般的病，就突然间变得特殊了？
如果「每个人都认为自己独特」是不合逻辑的，那么只有「每个人其实都差不多」才是真的。哈佛法学教授凯斯.桑思汀（Cass R.Sunstein）在《原力思辨》这本书中，试着用《星际大战》电影来解析生命中重要的事，其中一段说到人性的缺点，提到「九成的驾驶都自认开车技术在平均之上」，就是非常好的例子。我们都知道，平均肯定指的是「一半」，却有绝大多数人都认为自己在「一半」之上，这是现实上绝对不可能成立的。类似的统计还有很多，比如大多数的美国人，都相信自己的外貌在平均之上。
学习成绩也是这样，每个家长都希望自己的孩子成绩比别人的孩子好，因为想要「赢」就是参加竞争的本质，没有任何一个理性的人是为了想要「输」而参加竞争，但当竞赛中每一个人的共同目标都是「赢」的时候，当然只会造成大多数人的失望。
这解释了为什么那么多中国的家长，即使带着孩子到了德国、芬兰、澳大利亚、美国，也只是换个跑道竞争，换一套「不得不做」的借口来逼迫孩子，「赢」那些并没有打算竞赛的孩子，这样的家长并没有真心地想要「改变」。
在逻辑思考中，我们试着学习用简单的想法，来面对困难的事。
当遇到困境的时候，我们只有两个选择，一个叫「接受」，另一个是「改变」，没有第三条路。
选择参加「竞争」，就要接受最可能的结果是「输」。竞赛的冠军只会有一个，其他所有人都是输的，包括第二名在内。如果不能接受「输」的人，根本就不应该加入竞争。认清参加竞赛，除了一位胜利者，唯一的结果就是输，仍然兴高采烈，勇往直前，义无返顾的，就是能够「接受」困境的人。
抱着侥幸的心理，想着「万一赢了呢？」而参加竞赛是非理性的，就像整天想着「万一我中了头奖呢？」的赌徒。如果可以欣然「接受」输的结果，那么参加竞赛也无妨。但若明明知道极大可能性会输，还欣喜加入的人，应该不是为了结果，而是充分理解，即使输了，这个过程也是享受的、值得的。
如果这个竞争的过程，只是把自己或孩子推进了一个嘈嘈切切却毫无胜算的赌局，既不享受，也没有什么值得可言，不能欣然「接受」失败、享受失败，那么「改变」就成了唯一合理的选项。
接受孩子真正的模样
我一个好同学，前两天给我发了一条信息，说他的小儿子国小资优班毕业前想考国中资优班，毕业后却表达不想进资优班，众人劝说勉强去考后进了，接着发生睡眠问题，接续被班上同学言语霸凌。我这位同学提议孩子转班或转校，但孩子认为到哪里都会有这个问题，选择面对，却持续有提不起精神学习的问题，于是只好先退出资优班。找过两位精神科医师，诊断出有忧郁倾向与自杀倾向，目前选择使用医师开立改善交感神经低下、副交感神经偏高的药物，目前又表达上私立中学数学补习班有压力，觉得跟不上，决定先停数学补习，保留物理化学补习。
「我们当父母的，该怎么办？」
「你选择接受孩子真正的样子吗？还是你不能接受？」我问他。
「我当然接受！」我这同学不假思索地说。
「你认为资优是他真正的样子，或者只是你们希望他变成的样子？」
「我认为他真的是资优。」
「如果是真的，请问你们夫妻俩，有哪一个从小资优吗？」我问。「如果没有，那你们的孩子是真资优的可能性偏大还是偏小？」
我这同学突然沉默了。
到底资优是先天的遗传，还是后天的环境成就的？这个问题已经争议了上百年，还没有定论，但专家们大致都同意两者皆是原因，两者皆为重要。从我这位同学的描述，却可以轻易看出，他孩子所谓的「资优」，绝对不会是真的。因为如果有对于数理方面先天的、异于常人的智能，表示这些事物对他来说，跟同年龄的学生比起来轻而易举，若真如此，为什么数学、物理、化学每一科都需要补习，而且在资优班里压力大到无法承受？难道这还不够明显吗？
即使在这样的种种证据显示下，还坚持认为自己的孩子确实是资优的父母，算是能够「接受」自己孩子真正的样子吗？我不认为。
我们口中说接受孩子，但是打从心底排斥、拒绝接受孩子真正的模样，才是教养和教育真正的问题症结吧？
如果大人能接受真正的自己
每一个孩子出生之前，父母都只期望他们平安健康，母子均安，没有人把孩子是资优生当作条件。出生以后，第一件事不就是数孩子有几个手指头、几个脚趾头吗？各数了十个后，就放了一百二十个心，比中大奖还要开心。
成长的过程当中，我们爱孩子很重要的原因之一，往往是「他跟我小时候好像」！但是上学之后，我们却开始要求孩子变成跟我们一点都不像的人—无论是语言还是科学、琴棋书画，最好通通有兴趣，样样都精通；不但要聪明，还要听话，孝顺父母，也要好学；不单脑子要发育，还要长得高，长得美丽英俊；要会说话，且要诚实、善良、勤快，更要有情商会做人。先别说这些特质本身都是相互违背的（比如聪明的孩子不可能会听话、诚实的孩子一定不会做人），而且这些要求，是我们大人自己都做不到的。
有多少家长在催促孩子读书的同时，自己在发懒滑手机？我们的孩子，像我们一样懒惰，不切实际，苟且偷安，充满幻想，严以待人，宽以待己，不但对别人说谎，对自己也说谎，这才是合理的，因为无论先天的基因或是后天的家庭环境，都是这样的。然而我们却往往不知道我们挫折的真正来源，是拒绝接受孩子真正的样子，以及拒绝看见、接受我们自己真正的面目。
「改变」孩子或「改变」自己，当然有可能。但就像物理学中说的，要将一个静止的重物，抵抗惯性开始移动，并且不断加速，还要求这物体长时间在上坡中持续移动，要达到这个目的，纵使花费十年、二十年、甚至一辈子的时间，虽然不是毫不可能，却是非常费力，而且成功的机率极低。即便暂时改变了状态，也不会改变这个物体的本质，就像人类即使可以找到在天空中飞行的方法，但永远不会变成一只飞鸟。
不能接受自己的缺点跟弱点，要求自己在人生里无止境地去「克服」跟「战胜」，是不是因为我们根本不能接受真正的自己？我们为什么不能看清真正的自己，并且坦然接受真正的「我」？
如果大人能接受真正的自己，作为我们生命延伸的孩子，才有机会能够接受真正的自己。任何有意义的改变，都必须建立在对自我接纳的基础上，才能变成有效的改变行动。
我好像可以听见奥斯卡笑着说：
「让我告诉你一个坏消息吧！人的行动或许可以改变，但本质是不会改变的。」
让思考不再只是单行道
现在你知道了，逻辑思考，就是用简单的想法，来面对困难的事。思考「教养」这件事，就像面对一场婚姻，要不全盘「接受」，要不就费力去「改变」，不可能只挑拣其中一些喜欢的部分接受，而冀望不喜欢的部分自动消失，否则就是缺乏现实感。改变没有不费力的，代价非常高，而且无论如何改变行动，本质也不会改变。
最后容我提醒一句：每一个家长所谓「不得不」的无奈，其实都是自己有意识的选择、也是必须负起责任的决定。
当思考在两代之间，不再是单行道，而是双向通车，这条思考的公路，就会变得顺畅。
当大家都熟稔交通规则、并且知道为什么要遵守，而且从心底想要遵守时，有纪律的思考，带来的就不再是限制，而是更大的自由。
当思考的种子，以家庭为单位萌芽的时候，存活长大的机率，就变得更高了。
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