形容詞是表示事物的形狀、性質和狀態等的詞。如“大、高、認真、生動、美麗、精明、可愛、冰涼、高級、簡單，等等”。同學們在作文中，需要描寫人或事物的形狀特點等，這就需要用到形容詞。
初學作文的二三年級的同學們，為了增加作文的生動性，提高描寫的準確程度和感染力，可以學習用“形容詞+名詞”的格式和形容詞重疊形式來寫作文。四五年級以上的同學們可以在理解形容詞詞意的基礎上通過動作、表情、語言等表現出來。下面做具體介紹：
一、運用“形容詞+名詞”格式
高大的皂莢樹、遼闊的草原、柔軟的小草、蔚藍的大海、雪白的小兔子、烏黑的頭髮、皎潔的月光、奔騰的河水、刺骨的寒風、憂傷的眼睛，等等。用最簡單的短語把人或事物的特點說明白。這是形容詞最基本的用法。
二、運用形容詞的重疊形式
部分形容詞可以重疊，重疊可以強化語氣，可以增加節奏感，也可以增加親切感。 同學們應當多學習多運用這種形式。
A、AABB式的重疊：
口口聲聲 鬆鬆散散 冷冷清清 踉踉蹌蹌 大大方方 踏踏實實 平平安安 堂堂正正偷偷摸摸 白白胖胖 陸陸續續 洋洋灑灑 戰戰兢兢 零零散散老老實實 遮遮掩掩 乾乾淨淨 嘮嘮叨叨 利利落落 冷冷清清 吞吞吐吐。等等。
試比較： 人們陸續地從電影院出來。
人們陸陸續續地從電影院出來。
第二句的表達比第一句更形象的描寫了人們絡繹不絕但又輕鬆自如的樣子。
B、A裡AB式的重疊：這裡的AB限於某些含貶義的形容詞，重疊後既表示程度加強，又表明嫌惡的感情。如：小裡小氣古里古怪 慌里慌張 糊里糊塗 馬裡馬虎等。
小明同學今天很古怪啊。
小明同學今天古里古怪的。
第二句不僅加強了小明的“古怪”程度，也說明同學們對小明的感覺和猜疑更強。
C、A加雙音節後綴。
如：暖洋洋 醉醺醺 香噴噴 乾巴巴 沉甸甸 羞答答 亮晶晶 沉甸甸 白花花 綠油油 黑黝黝 慢騰騰 陰森森 皺巴巴 亮錚錚 笑嘻嘻 香噴噴 亂哄哄 黑漆漆 輕飄飄溼漉漉 紅彤彤 骨碌碌 霧朦朦 喜盈盈亮晶晶 黃燦燦 孤零零 毛絨絨 胖乎乎一顆顆 一簇簇 綠油油 黃澄澄 紅彤彤
D、A+多音節後綴。
如：黑不溜秋 黑咕隆咚 花裡胡哨 傻不愣登 蠢了呱嘰
重複的後綴因為口語化的表述，而增加了句子的趣味性，讀起來親切自然。
我們欣賞汪曾祺先生《受戒》裡的一段描寫： “趙大伯是個能幹人。他是一個“全把式”，不但田裡場上樣樣精通，還會罩魚、洗磨、鑿礱、修水車、修船、砌牆、燒磚、箍桶、劈篾、絞麻繩。他不咳嗽，不腰疼，結結實實，像一棵榆樹。人很和氣，一天不聲不響。” …… “大娘精神得出奇。五十歲了，兩個眼睛還是清亮亮的。不論什麼時候，頭都是梳得滑溜溜的，身上衣服都是格掙掙的。”
以上兩段中“結結實實”、“不聲不響”、“清亮亮”、“滑滴滴”、“格掙掙”等疊詞，把人物的體格打扮性格刻畫的形象生動，新穎別緻。
三、把形容詞具體化
形容詞具體化就是在文中不直接用形容詞，而是把形容詞的意思通過動作、表情、語言、心理等或者運用修辭體現出來，使描寫的人或事物更具體生動，活靈活現。
例1：生氣。放學回家，發現媽媽生氣地坐在沙發上。放學回家，媽媽並沒有像往常一樣親暱地擁抱我，而是直直的坐在沙發上，雙手抱著，眼睛冷冷地盯著我。繼而，“呼”的一聲站起來，右手的食指差點戳到我的鼻尖上，像一頭髮怒的獅子咆哮著：“你看你乾的好事！”第二句通過動作、表情、語言等，運用比喻把媽媽生氣的樣子淋漓盡致地表達出來。而第一句就顯得乾癟蒼白。
例2：枯黃 。風一吹，枯黃的樹葉紛紛飄落下來。風一處，原本吊在枝頭搖搖欲墜，老年人手背般皺巴巴的樹葉紛紛飄落下來。“枯黃”表現了樹葉的顏色和特質，而第二句用比喻和擬人不僅說明了樹葉的顏色和特質，還動態展示了樹葉落下的樣子，意境更深。
類似的形容詞還有很多，比如：氣憤、認真、悲傷、高興、勤奮、懶惰、寂寞、漂亮、端莊、醜陋、碧綠、金黃、火紅、高大、矮胖，等等。同學們可以從中選出三五個詞仿照上面的例子訓練一下。
四、善於從古詩詞中借鑑或創造。古詩詞是古人留給我們獨一無二的文化寶藏，我們在誦讀古詩詞的時候，也要有意識地學習、積累那些清麗優美，韻味無窮的詞彙，為我所用。當然，這些詞並非全是形容詞，但是基本是形容詞的組合，不影響我們去積累、使用。
“長風萬里送秋雁”中的“秋雁”。之前常用“北雁南飛，鴻雁傳書”，自此可用“秋雁天空上，嘎嘎寄相思。”
“煙籠寒水月籠沙”的“寒水”。秋天和冬天的水都可以成為“寒水”。秋風勁吹，寒水泠泠。
“起舞弄清影”中的“清影”。孤獨的影子，無助的影子。孑然一身可稱“清影”。
“輕羅小扇撲流螢”中的“流螢”。夏夜飛動的螢火蟲。
“柳絮池塘淡淡風”中“淡風”。輕風、微風用膩的時候可以用“淡風”換換口味。
以下這些詞，同學們可以多讀讀，合適的地方儘可使用。逸雲 蝶舞 傲雪 凌霜 殘香 寂寥 落絮 花魂 寒煙 淺醉 孤舟 韶華 染塵
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