形容词是表示事物的形状、性质和状态等的词。如“大、高、认真、生动、美丽、精明、可爱、冰凉、高级、简单，等等”。同学们在作文中，需要描写人或事物的形状特点等，这就需要用到形容词。
初学作文的二三年级的同学们，为了增加作文的生动性，提高描写的准确程度和感染力，可以学习用“形容词+名词”的格式和形容词重叠形式来写作文。四五年级以上的同学们可以在理解形容词词意的基础上通过动作、表情、语言等表现出来。下面做具体介绍：
一、运用“形容词+名词”格式
高大的皂荚树、辽阔的草原、柔软的小草、蔚蓝的大海、雪白的小兔子、乌黑的头发、皎洁的月光、奔腾的河水、刺骨的寒风、忧伤的眼睛，等等。用最简单的短语把人或事物的特点说明白。这是形容词最基本的用法。
二、运用形容词的重叠形式
部分形容词可以重叠，重叠可以强化语气，可以增加节奏感，也可以增加亲切感。 同学们应当多学习多运用这种形式。
A、AABB式的重叠：
口口声声 松松散散 冷冷清清 踉踉跄跄 大大方方 踏踏实实 平平安安 堂堂正正偷偷摸摸 白白胖胖 陆陆续续 洋洋洒洒 战战兢兢 零零散散老老实实 遮遮掩掩 干干净净 唠唠叨叨 利利落落 冷冷清清 吞吞吐吐。等等。
试比较： 人们陆续地从电影院出来。
人们陆陆续续地从电影院出来。
第二句的表达比第一句更形象的描写了人们络绎不绝但又轻松自如的样子。
B、A里AB式的重叠：这里的AB限于某些含贬义的形容词，重叠后既表示程度加强，又表明嫌恶的感情。如：小里小气古里古怪 慌里慌张 糊里糊涂 马里马虎等。
小明同学今天很古怪啊。
小明同学今天古里古怪的。
第二句不仅加强了小明的“古怪”程度，也说明同学们对小明的感觉和猜疑更强。
C、A加双音节后缀。
如：暖洋洋 醉醺醺 香喷喷 干巴巴 沉甸甸 羞答答 亮晶晶 沉甸甸 白花花 绿油油 黑黝黝 慢腾腾 阴森森 皱巴巴 亮铮铮 笑嘻嘻 香喷喷 乱哄哄 黑漆漆 轻飘飘湿漉漉 红彤彤 骨碌碌 雾朦朦 喜盈盈亮晶晶 黄灿灿 孤零零 毛绒绒 胖乎乎一颗颗 一簇簇 绿油油 黄澄澄 红彤彤
D、A+多音节后缀。
如：黑不溜秋 黑咕隆咚 花里胡哨 傻不愣登 蠢了呱叽
重复的后缀因为口语化的表述，而增加了句子的趣味性，读起来亲切自然。
我们欣赏汪曾祺先生《受戒》里的一段描写： “赵大伯是个能干人。他是一个“全把式”，不但田里场上样样精通，还会罩鱼、洗磨、凿砻、修水车、修船、砌墙、烧砖、箍桶、劈篾、绞麻绳。他不咳嗽，不腰疼，结结实实，像一棵榆树。人很和气，一天不声不响。” …… “大娘精神得出奇。五十岁了，两个眼睛还是清亮亮的。不论什么时候，头都是梳得滑溜溜的，身上衣服都是格挣挣的。”
以上两段中“结结实实”、“不声不响”、“清亮亮”、“滑滴滴”、“格挣挣”等叠词，把人物的体格打扮性格刻画的形象生动，新颖别致。
三、把形容词具体化
形容词具体化就是在文中不直接用形容词，而是把形容词的意思通过动作、表情、语言、心理等或者运用修辞体现出来，使描写的人或事物更具体生动，活灵活现。
例1：生气。放学回家，发现妈妈生气地坐在沙发上。放学回家，妈妈并没有像往常一样亲昵地拥抱我，而是直直的坐在沙发上，双手抱着，眼睛冷冷地盯着我。继而，“呼”的一声站起来，右手的食指差点戳到我的鼻尖上，像一头发怒的狮子咆哮着：“你看你干的好事！”第二句通过动作、表情、语言等，运用比喻把妈妈生气的样子淋漓尽致地表达出来。而第一句就显得干瘪苍白。
例2：枯黄 。风一吹，枯黄的树叶纷纷飘落下来。风一处，原本吊在枝头摇摇欲坠，老年人手背般皱巴巴的树叶纷纷飘落下来。“枯黄”表现了树叶的颜色和特质，而第二句用比喻和拟人不仅说明了树叶的颜色和特质，还动态展示了树叶落下的样子，意境更深。
类似的形容词还有很多，比如：气愤、认真、悲伤、高兴、勤奋、懒惰、寂寞、漂亮、端庄、丑陋、碧绿、金黄、火红、高大、矮胖，等等。同学们可以从中选出三五个词仿照上面的例子训练一下。
四、善于从古诗词中借鉴或创造。古诗词是古人留给我们独一无二的文化宝藏，我们在诵读古诗词的时候，也要有意识地学习、积累那些清丽优美，韵味无穷的词汇，为我所用。当然，这些词并非全是形容词，但是基本是形容词的组合，不影响我们去积累、使用。
“长风万里送秋雁”中的“秋雁”。之前常用“北雁南飞，鸿雁传书”，自此可用“秋雁天空上，嘎嘎寄相思。”
“烟笼寒水月笼沙”的“寒水”。秋天和冬天的水都可以成为“寒水”。秋风劲吹，寒水泠泠。
“起舞弄清影”中的“清影”。孤独的影子，无助的影子。孑然一身可称“清影”。
“轻罗小扇扑流萤”中的“流萤”。夏夜飞动的萤火虫。
“柳絮池塘淡淡风”中“淡风”。轻风、微风用腻的时候可以用“淡风”换换口味。
以下这些词，同学们可以多读读，合适的地方尽可使用。逸云 蝶舞 傲雪 凌霜 残香 寂寥 落絮 花魂 寒烟 浅醉 孤舟 韶华 染尘
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