輔導員日記 20200409
【日常事務碎碎念】疫情雖然影響了2019-2020第二學期的一些工作，但是隨著我國有效的防控措施，經濟正在有序復甦，大中小學也在有計劃的部署開學事宜。按照慣例，大四學生將由郊區轉移至市區，主要是因為市區交通比較發達，更方便同學就業。
所以上午很長的一段時間都是在處理學生的這些事情，有的同學要租房在外、有的學生想留宿在奉、有的學生想複習在家，可謂眾口難調，還好有規則在，有的時候覺得規則對學生是束縛，但是對整個社會、學校的正常運營而言，規則是維護正常秩序的保障。
今年的就業工作很嚴峻，但是，下一年的就業工作可能會更嚴峻，還和一個輔導員在朋友圈談論了“就業焦慮”，天下輔導員是一家，天下輔導員的狀態也都是差不多，所以各位大學生們，你們不就業，最焦慮的也許不是你自己，不是你的父母，而是你們的輔導員老師。就業是最大的民生，所以就業率低輔導員會情不自禁的給自我加壓，在此，也希望所有的大學生朋友們都能找到自己滿意的工作。
【輔導員思考不間斷】今天聽了饒老師的講座，很受啟發，新的時代，輔導員報團取暖真的很有必要，不是為了亮點而抱團，而是為攜手成長而抱團，而且抱團後的溫度能夠把輔導員這一職業生涯推向更高的方向。
近期聽了很多輔導員吐槽在這個崗位上很疲倦，饒老師也實事求是的說，自己在這個職業上也出現過倦怠期，能夠一股激情堅持十幾年的老師不能說沒有，但是真的不算多。如何順利的跨過這個職業倦怠期，就像夫妻之間跨過“七年之癢”似的，這是很值得去學習的。講座老師便提到了一點那就是“收穫”或者我理解的為“成就感”，如果在倦怠期間，能夠有些收穫、認可、成就，那這個倦怠期就可以順利的度過，是不是可以理解為夫妻之間經歷“七年之癢”的時候能夠共同創造一些小浪漫、小情趣。順利跨過職業倦怠期的輔導員在接下來的時間裡不僅更加“能折騰”，而且幸福指數也會不斷上升。很巧，下午和一位輔導員同仁聊天，她說自己有點後悔，為什麼年前讓轉崗的時候沒有轉，也許，她現在是遇到了什麼瓶頸，也許她剛剛經歷了什麼困難，但是有一點是有目共睹的，那就是她喜歡和學生待在一起，當初選擇不轉崗只是因為那個崗位距離學生遠了。雖然現在她吐槽略後悔，但是如果真的重新再給她一個機會的時候，我感覺她依然會選擇留下，繼續做一名輔導員，她詮釋了很大一部分輔導員的本色，一種責任、擔當，一種對學生工作無法自拔的情懷。
饒老師的“六千萬”很經典：工作對象是千家萬戶、工作內容是千頭萬緒、工作狀態是千辛萬苦、工作方式是千變萬化、工作特色是千紅萬紫、工作效果是千恩萬謝，如果有不辛苦的輔導員絕對是不合格的輔導員，如果有不加班的輔導員絕對是不合格的輔導員。我們所有人都要向合格的、優秀的輔導員看齊。
“許可馨”事件，帶來了教育界新的思考，這是和我們的教育很有關係的。通過這個事情我們也要反思自己，是否是一名合格的輔導員老師，整日忙不完的工作到底是什麼工作，整日加的班到底是什麼班。集體精神一直是我們所倡導的，但現在社會中精緻的利己主義卻愈演愈烈；小我融入大我，青春獻給祖國是我們所倡導的，但吃水便忘挖井人，過河便拆橋的學生依舊存在，如果這部分學生進入社會，後期建設社會的話，定會是一顆“定（lao）時（shu）炸（shi）彈（ba）”，不僅會把自己和家人炸掉，還會把無數前輩和英雄辛辛苦苦建設起來的偉大成果炸掉。
今日，《教育部思政司2020年工作要點》一經發出，便引起的“輔導圈”的轟動，尤其是以問題描述、目標任務、工作措施這樣的層次進行遞進的，以問題為導向始終都會讓工作保持前進狀態，同樣的，思政工作在2020年也定會是前進的狀態。“促進高校輔導員隊伍迴歸育人主責，克服本領恐慌”當看到這幾個字的時候真的是共鳴了，輔導員是育人的、輔導員是育人的、輔導員是育人的，絕不是“萬金油”，給各個部門應急用的。
關於本領恐慌也是目前遇到的一個很大的難題，很多的輔導員不是思政出身，我本人是化學出身，還有一些同仁是機械、數學、生物等等，所以迅速的掌握思政育人本領是很有必要的，因此饒老師提到了對新輔導員的幾點建議包括：延伸手臂：用好學生幹部、用好三助（助教、助管、助研）用好多媒體；挖掘特點：發揮自己在工作方面的特長、特色和特長；拓展平臺：提前做好各種先進申報、工作考評的準備，主動參加各類比賽；敢於發聲：宣傳學生先進事蹟，也包括自己的；主動溝通：抽時間、擠時間和上級部門領導前輩請教溝通。
寫在最後：學生工作是一種謀生的手段，更重要的是可以把它規劃成自己的一個職業、一項事業、一門學問、一種生活，用自己的興趣、責任、情懷去經營它。很多時候我們輔導員不能因為看到希望才選擇去堅持，應為選擇堅持才會看到希望，實實虛虛，虛虛實實，任何職位都是要先有為，才有位。所有的付出終究會有回報！願我們在育人的道路上，一起攜手前行!
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