在教育行業工作的這十幾年，我經常接到家長對孩子的指控。前幾天，有個家長和我說，她的孩子考試從來沒有得過滿分。從一年級起，每次考試都會錯一些本不該錯的，比如把b（拼音）寫成p，2×3，得數9，現在三年級了，錯誤的級別也越來越高。這次考試，居然有一道題沒看見，一下丟了10分。急的媽媽問孩子怎麼回事，他主動承認了自己的錯誤，說是馬虎了。可是次次如此，無數次提醒他，要認真，要細心，但完全不管用，這可怎麼辦啊？
那麼，所謂“馬虎”，背後真正的原因是什麼？”
在日常學習中，孩子馬虎的現象很常見，但不同的家長，對待孩子馬虎的態度是不同的。
有的家長看到孩子犯了本不該犯的錯誤，就會控制不住自己的情緒，忍不住訓斥孩子。“你看你這地方要是不錯，能上95了，這就是一個低級錯誤，一會兒回去抄50遍！”
還有的家長髮現孩子馬虎了，就會說，“哎呀，其實我家孩子就是有點粗心，馬虎了，其實啊，他挺聰明的，不是不會。”
這兩種對待馬虎的態度是最為普遍的，但都存在一些問題。
第一，訓斥並不能讓孩子變得更細心、嚴謹，過度的訓斥還可能造成孩子的精神緊張。
第二，一味地認為孩子的錯誤源於馬虎，漸漸的，只要出現問題，孩子也會用這句話來當護身符，而不去深入的思考和解決問題。
關於馬虎的案例在生活中屢見不鮮，馬虎這個詞可以說已經植入了我們的內心。從我們小時候，犯了錯誤，上一輩人就會用馬虎來批評教育，到了我們這一代，成為了父母，也將同樣的教育方式傳承了下來。
那麼，為什麼家長和孩子都特別願意使用“馬虎”這個詞呢？因為這個理由既不傷害孩子，也可以讓家長不用太緊張。甚至，很多時候說起“這孩子啊，太馬虎了。”有的家長臉上還會洋溢出一點小驕傲的神情，好像“馬虎”就是一個微不足道的小毛病，根本無關緊要。
更有甚者，一聽到這個詞，腦海中還會瞬間浮現出一個虎頭虎腦，聰明可愛的孩子形象。
成年後的我們會發現，這個世界上，大多數人智商相差無幾。但有些人很優秀，有些人卻一生碌碌無為。而這其中，跟我們真的是輕視了“馬虎”的嚴重性有關。我們總認為，馬虎是個小毛病，長大就好了。但細心不是成熟後的必然結果。相反，如果馬虎不及時糾正，小馬虎只會變成大馬虎，會讓孩子在以後的學習、工作中失去很多機會。要知道，只有做事嚴謹、細緻的孩子，才會贏得別人的信任、承擔更大的責任。
因此，馬虎並不是一時的現象，其背後蘊藏著非常大的隱患，如果長期不做糾正，就會形成一個人的能力問題。到了那個時候，即便態度端正了，結果也是不可控的。
所以，家長對待這個問題要特別重視，不僅為了當下的成績，更為了孩子長久的將來。
通過多年的教學經驗和深度的思考總結，可以將孩子馬虎的本質原因歸為三點：
一、對於“錯誤”的認識不夠，沒有意識到自己的責任
你有沒有遇到過這種情況，正在上班，你突然接到孩子的電話說，“媽媽，我忘記帶課本了，你快幫我送來學校。”在這種情況下，你會想盡辦法，即使自己去不了，也要讓家裡的老人去送。就算真的沒有辦法了，也會親自打電話給班主任老師解釋說明。
在很多家庭，類似的事情會經常發生。尤其家裡老人帶孩子的，還會把送東西當成自己的職責所在，享受這個為隔輩兒跑前忙後的過程。但久而久之，孩子心裡會覺得，不管發生什麼事，沒關係，反正有人幫我解決。如果有一天，沒有人幫他解決了，他甚至還會埋怨外界。
你可能會說，那這和馬虎有什麼關係呢？當然有關係，一個人對待事物的態度，尤其在小的時候，是沒有那麼強的分別心的。他在生活上習慣於依賴他人，在學習上，他自然也不會去獨立承擔。
二、思維方式存在問題，或存在思維盲區
相信很多家長都聽到過這樣的觀點，“馬虎，就是因為學的不紮實。”“馬虎，就是理解不到位。”其實這兩種說法，從某種程度來講，都沒有說到本質上。不紮實，哪裡不紮實？如何才能紮實？理解不到位？怎麼才算到位？
其實因馬虎而形成的錯誤，究其根本，四個字“思維混亂”。這裡的混亂並不是對概念、定理的記憶混淆，而是底層思維邏輯的不清晰。導致無法辨別出不同、發現存在的問題。那麼，哪些是底層的、基礎的思維邏輯呢？
比如，上下。在這方面思維混亂，就會造成b（拼音）和p寫錯，把6寫成9。還有很多基礎的思維邏輯，比如左右、內外、大小、高低、先後、快慢、有無、深淺等等。對事物邏輯層次的掌握是否清晰，決定著一個人的觀察能力和系統掌控能力。只有底層思維是符合邏輯的，是嚴謹的，才能讓一個孩子隨時發現問題，隨時糾正偏差。
三、過於關注學習，生活能力較弱
從日常生活的角度來看，很多“馬虎”其實和家長的一手包辦有關。有一些家長平時會抱怨說，我家孩子的房間被他弄得特別亂，找什麼都找不到，衣服亂丟，書本亂放，每週我都得給他大掃除，可我剛收拾好，沒到一天，又亂七八糟的了。
如果注意觀察一下，你就會發現，那些學習中很少馬虎，能做到認真仔細的孩子，他的課本、文具也一定是整整齊齊的。我想和那些包辦孩子生活中一切事務、想讓孩子用全部時間來學習的家長說一句，其實，生活中的整理，對於培養孩子的觀察、分類、規劃能力等等，都有著非常大的幫助。生活上的習慣影射到孩子學習上，就是思考的習慣。在生活中多鍛鍊孩子，不僅能提升自理能力，對學習的幫助也是非常大的。
所謂“馬虎”，背後真正的原因是什麼，你瞭解了嗎？
原因一、對於“錯誤”的認識不夠，沒有意識到自己的責任。
原因二、思維方式存在問題，或存在思維盲區。
原因三、過於關注學習，生活能力較弱。
關於馬虎，我更想告訴你的是，它不是一時的現象，也不會隨著年齡的增長而消失。其背後蘊藏著隱患，如果長期不做糾正，就會形成一個人的能力問題。到了那個時候，即便態度端正了，結果也可能是不可控的了。
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