這是一篇長文，4200字。看完要花11分鐘。
2018級大學新生被冠以“00後大學生”，這是一群怎樣的人？在【大學語文】結課時，出了一個考試題《你的名字是我心中的故鄉》，要求寫一篇散文。便有了下面的文字。
收到347名學生的考卷（作文），約27萬字，閱讀改畢用時約23個小時，摘抄了3700字作文內容。同時得到五個基本感覺。
讀後感覺
1、大學語文課之教學目的從考試導向，轉為提高“人文素質”，進而培養學生對事物的多角度觀察、思考有初步認識與實踐。
從本次作文看，孩子們認真想了一次、用筆記錄了一次、內心有所觸動了一次。意味著教學目的基本達到。
且90%以上的卷面字跡工整，說明有草稿。法學專業還主動印刷統一卷子。
至於寫作水平高低，反倒次要。語文課要拼的不是寫作。
2、孩子們的日常行為，依舊在重複國人“欲說還休”“竟無語凝噎”的含蓄（也可以說是不自信）傳統：不善當面表達愛意與謝意。但不妨礙他們心中有愛、有孝、有感激之情。
3、伴隨互聯網長大的00後果然會在網上找句子。
諸如“我尋了半生的春天，你一笑便是了”、“記憶中的炊煙，時常撥動我心中思念的弦，輕奏起別樣曲調”、“世間所有的相遇，大概真的是久別重逢”等這樣讓我感到驚豔的句子，一查，抄的。抄不怕，怕的是你不告訴別人這是抄的。只有標明出處，才是好習慣。
4、有83個學生直接描述自己是由農村祖輩帶大，佔本屆學生的24%。實際數字可能比這還多。但大多回避“留守兒童”這個詞。可能孩子們以為這個詞有貶義。其實它只是中性詞。
正因為你們的鄉村田野生活，才能夠經歷：鄉村祖輩、抓魚、放牛、田野、果樹、知了、米酒、養貓等接地氣的生活。這是多美的事啊。
只是因為同質化的寫作原因，導致我看到數十個一模一樣的爺爺奶奶，去菜園、去田裡、去樹林……幾十句同樣的話：“我長大了，你也老了”……
隔代家庭長大的“留守兒童”有無數的個性，怎麼就都只寫共性呢。
我感嘆：大學人文教學究竟【大學語文】重要？還是【寫作】重要？
5、大多數學生寫故鄉都寫全貌、寫概述，甚至著宏大敘事，從古時候寫起。
孩子啊，你應該想想，白話文的800字如何容得下你的18年？題目很明確啊，只要你寫一個“名字”，而不是要你寫人一生。
所以，有必要說說作文寫作。
作文寫作
從本次作文中可以看到“你的名字”總體有三大類：
人物（祖輩、父輩、同輩、明星、動物）；
食物（各地食物，擺明了要饞我喲）；
家鄉名字（介紹風土人情的廣告）。
作為考試，作文寫作與一般寫作不同的是：先有【題目】後有【內容】。
這類作文寫作的第一要素是【審題】。與題目有關的要求，也在審題之列。
【審題】錯了，寫作方向就錯了。
《你的名字是我心中的故鄉》這個題目的主語是“你的名字”，“心中”顯然不是“現實中”，“故鄉”泛指能引起鄉愁的人物、事物。
正如白居易說：“低眉信手續續彈，說盡心中無限事”；曹植說：“心中念故人，淚墮不能止”；沈約說：“故人不可憶，中夜長嘆息”……
在寫作要求第二條已有明確提示。但還是有相當一部分同學被“故鄉”二字誤導，沒有審題。
難道你就不想想，如果是要寫現實中的故鄉，直接用這樣的題目即可：《我的故鄉》。何必還要彎彎繞？
如果強行要把心中的名字與現實中的故鄉合為一體，也可。那得把“心中”寫透才成呢。例如：
有學生住過窯洞，寫了窯洞的共性。你心中的、充滿個性的窯洞呢？
有學生在鉛山長大，卻只寫百度中的辛棄疾，你心中的辛稼軒呢？
本次作文要求是“寫一篇散文”。
有同學問：“記敘文是散文嗎？”我語塞。
恍然後想起，可能孩子們真的只寫過記敘文、議論文。小初高老師沒有告訴他們：記敘文、議論文是寫作手法而不是體裁。
而散文是這些手法的集合，不但要敘述、議論、說明、描寫，更重要的是情感，即：抒情。一枝一葉總關情，並由“情”轉化成“美”。
我在課堂講述分析的全部課文，都是圍繞美和真誠開講的。
把“美”的思考轉化為“美”的文字，其前提是“真誠”，而不是冠冕堂皇泛泛而談：“故鄉的雲、故鄉的水、故鄉的四季、故鄉的泥土……我們是過客，那久遠的記憶”……“感謝爸爸、感謝奶奶、感謝同桌、感謝老師、感謝小狗……”
“美”是讓讀者通過你的真誠描述，強烈感覺到你的思想行為，而不是你喋喋不休地告訴讀者你在感謝。
哪怕是一氣呵成的寫作，也必需構思。請問：花一星期寫800字，你構思了嗎？
00後靠電腦活著，熟悉虛擬漢字。我要求手寫作文，不是出難題，而是在往後日子裡，他們手寫文章的機會越來越少了，提筆忘字將會是常態。
果然，絕大部分學生知道要“卷面整潔”，但不知道在一張白紙上該如何排版，如何另起一行？對標點符號更是敷衍了事，錯字當然也不會缺席……
在課堂上，重點講過文章呈現的“形式”問題，形式（格式）和內容在相當程度上一樣重要。誰不願意賞心悅目？誰願意看鬼畫桃符？
卷子問題
1、在百度找到一句“萬安禮部尚書許貴”。萬安怎麼會有“禮部尚書”呢？應該是“萬安籍禮部尚書許貴”才對。這不是筆誤，而是沒思考啊。
2、“一場大雪將北國變得柔情了，千樹萬樹的梨花在枝頭競相綻放。”啊？岑參原本是把雪花比作梨花，不是冬天真的開了梨花啊。這依舊是沒思考。
3、“還記得母親身上的味道，軟軟的、暖暖的。”後面六個字可以形容味道嗎？
4、從卷子裡，可以發現不少學生對2007年山東高考滿分作文：《故鄉，我永遠的夢》感興趣，呵呵，你懂的。
5、還有學生喜歡寫個題記。這本無問題，但“題記”不是形式而是內容，是全文的提綱掣領。可顯然，孩子們把“題記”當形式。這大約是高中留下的毛病。
6、一如既往地缺少幽默。幽默不是滑稽，它是人的三觀+學識之智慧體現。如果你的文字讓人會心一笑，亦或哈哈大笑，那文字一定不錯。
7、只有約2%-3%的同學抒發了讓我感覺到的真情實感。情由心發，發出來了，得到相對的高分。
大多數同學發不出真情實感的原因有二：沒動真情，不過是應付考試；寫作技巧有待提高。
語文課不是寫作課，只能囉嗦這麼多。但表明了判卷子標準：把“美”的思考轉化為“美”的文字，且真情實感。
作文中的美食
相當一部分同學寫了家鄉的味道，認為家鄉美食的名字就是心中的故鄉。
那些名字本身就誘人，如果真想寫好，建議所有寫了美食的學生都去看看汪曾祺先生有關美食的文章。
下面列舉部分美食名字，粗略分了類。從名字可以分辨學生來自東南西北，江西居多：
燈盞粿、菜頭粿、麻子果、黃元粿、甑子糕、醬香餅、餈粑、餃子粑、蒸米耙、雜糧煎餅、煎餅果子……
番茄面、清湯麵、羊肉粉、海南粉、泡粉、粉條、米線、炒粉（米粉）、酸湯蕎麵、醃面帶湯、剔尖兒、乾巴巴……
大盤雞、燒卷子、小炒肉、牛肉湯、雞湯、酸湯、鍋包肉、酒釀蛋、鹽皮蛋、糖醋排骨、粉籠床、豆參煮魚、烤雞腿、小雞喝餅、萬安魚頭……
火鍋、餃子、豆花飯、鍋邊、油茶、甜棗、燻肉、米酒、腐竹、番薯、凍米糖……
如果有哪位同學大學在四年裡將各地美食爛熟於胸，那是何等快意喲。
作文中的佳句
整體看，作文有這樣那樣的問題。從句子看，有趣的句子也紛呈，體現著00後的風格行為。
1、我心中的故鄉就是你——易烊千璽、趙麗穎、王源、詹姆斯·哈登、許巍、初音未來、二次元。（分別來自七篇作文）
2、我討厭別人話中有話，拐彎抹角地周旋試探。
3、我願那個平凡的不能再平凡的女人（媽媽），像個被寵壞的老姑娘。
4、一日三餐可能是我們唯一堅持做得最久的事了。
5、南方同學問北方同學：你們吃餃子的時候還有別的菜嗎。
6、我想摘李樹上的花，外婆說：你把花摘了，就吃不到李子了。
7、伯母最喜歡唱《一剪梅》，如今我才意識到那歌詞真是在說她。
8、我們的關係叫：朋友之上，戀人未滿。
9、小麥，你是我心中的故鄉啊。往後餘生，哪兒都要有你。
10、父親、故鄉，二者不分彼此，都是我心中的一縷陽光。
11、當我在新同學面前自我介紹時，我一直厭惡的家鄉居然讓我感到得意自豪。
12、我的內心住著野馬，想去更遠的地方生活。
13、無論發生何種傷心事，只要想到她，便相信凡事都可期。
14、當看到南昌人喝瓦罐湯時，我頓悟，煎餅果子就是我的故鄉般存在。
15、羨慕別人的時候，卻不知道我也被人羨慕著。
16、媽媽的炒粉成了一座不可跨越的山峰。
17、我站在異鄉的土地上，望著家的方向。
18、僅一個下午就和你熟成了紅螃蟹。
19、你教我吐泡泡糖，沒學會前我吞了兩個。
20、那天下午，你（老師）在我心中種了一顆太陽。
21、我問奶奶：怎麼走路才不會摔倒。奶奶回答：用心走路啊。再問：什麼是用心走呢？奶奶答：看著路認真走。
22、思念——這種很炫的東西，到底是什麼味道。
23、日子平靜了，心卻動了，那個未經世事的丫頭心動了。
24、報到時我飯卡已經握在手，但爸媽還是鐵了心走了。
25、更年期撞上了青春期，我成了母親的洩洪口。
26、我突然頓悟，我犯下的錯都必定是要我爸媽來彌補的。
27、爸拿起一塊新切好的西瓜遞給我，說：來，我考大學的兒子先吃。
28、媽媽一邊嫌我胖讓我少吃，一邊往我碗里加餃子。
29、青春期時，我是母親的噩夢。
30、我的家鄉是一棵樹——樟樹。
31、我像溺水的掙扎者一般搜尋麵食。
32、有了鄉音，心中就有了故鄉。
33、我真的希望這世界上有鬼，讓我見見他（父親車禍）。
34、直到大學，離開了家鄉，才發現很多東西只有家鄉才有。
35、我既沒走過萬里路，也沒讀過萬卷書，心中的故鄉又從何談起。
36、媽媽說：臉紅的男人啊，老實。
37、從前玩的是遊戲，現在玩的是感覺。
38、我十分敷衍的回答，你十分認真的笑一笑。
39、我告訴爺爺被江西一所大學錄取，他問：江西在哪裡？
40、我寫出了一首現代詩，那是撐傘立在雨中一個多小時後的成果。
特別【官宣】
大學語文課幾乎沒有高分，認真聽課、認真寫作，你就過了。過了就阿彌陀佛。要那麼高的分幹嘛？有同學說：我要高分自有道理。我答：你早說啊。哈……
附一篇小學生作文，共313個字。作者12歲，是個彝族姑娘。
作文裡基本沒用形容詞、排比句、典故等修飾文字來表達心路，大量使用【動詞】，讓人感到悲傷滲透紙面。
作文【淚】
爸爸四年前死了。
爸爸生前最疼我，媽媽就天天想辦法給我做好吃的。可能媽媽也想他了吧。
媽媽病了，去鎮上，去西昌，錢沒了，病也沒好。
那天，媽媽倒了，看媽媽很難受，我哭了。我對媽媽說：“媽媽你一定會好起來的，我支持你，把我做的飯吃了，睡睡覺，就好了。”
第二天早上，媽媽起不來，樣子很難看。我趕緊叫打工剛回家的叔叔，把媽媽送到鎮上。
第三天早上，我去醫院看媽媽，她還沒有醒。我輕輕地給她洗手，她醒了。
媽媽拉著我的手，叫我的小名：“妹妹，媽媽想回家。”
我問：“為什麼了？”
“這裡不舒服，還是家裡舒服。”
我把媽媽接回家，坐了一會兒，我就去給媽媽做飯。
飯做好，去叫媽媽，媽媽已經死了。
課本上說，有個地方有個日月潭，那就是女兒想念母親流下的淚水。
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