家庭教育：可以用物質獎勵孩子的學習嗎？

經常有家長問類似的問題“老師，可以不可以用物質獎勵孩子的學習？”我不是很贊成這樣的做法，反正我是從來沒有用過，因為獎勵常常會改變一個人做事的內在動機，讓人只會盯著獎勵而忽視了事情本身的價值。

可能有的人會說了，既然獎勵不好，那為什麼單位上都喜歡用這種方法呢？我覺得這很好解釋，因為上班本身就是為了拿工資，拿獎勵的，而學習不是，學習是為了學習本身，而不是為了獎品。

很多人應該聽說過心理學上有個著名的“德西效應”。說的是有一群孩子在一位老人家門前嬉鬧，叫聲連天，這樣過了幾天後，老人實在忍不住了，於是，他出來給了每個孩子10美分，對他們說：“你們讓這兒變得很熱鬧，我覺得自己年輕了不少，這點錢表示謝意。”孩子們很高興，第二天仍然來了，一如既往地嬉鬧。老人再出來，給了每個孩子5美分。5美分也還可以吧，孩子仍然興高采烈地走了。第三天，老人只給了每個孩子2美分，孩子們勃然大怒：“一天才2美分，知不知道我們多辛苦！”他們向老人發誓，他們再也不會為他玩了。

在這個寓言中，老人的方法很簡單，他將孩子們的內部動機“為自己快樂而玩”變成了外部動機“為得到美分而玩”，而老人操縱著“美分”這個外部因素，所以也操縱了孩子們的行為。

除此以外，心理學上還有一個著名的“雷珀實驗”。心理學家雷珀挑了些愛繪畫的孩子分為AB兩組。他告訴A組的孩子：誰畫得好，就給誰獎品；告訴B組的孩子：我很喜歡你們畫畫，我想看看你們畫的畫。兩組孩子都高興地畫了自己喜愛的畫。A組孩子得到了獎品，B組孩子只得到了具體的點評。三個星期後，心理學家發現，A組孩子大多不主動去繪畫，他們繪畫的興趣也明顯降低，而B組孩子則仍和以前一樣愉快地繪畫。後來，心理學家又把這個實驗在不同國家進行，結果都是一樣的。

這個實驗告訴我們：為了獎品去做一件事，等於說這件事本身就不值得做。有沒有哪個藝術家是為了錢而創造的？沒有，因為創作的本身就是一種快樂和回報，也可以說是一種獎勵，就好比好成績本身就是對學習的獎勵一樣，根本沒必要再進行物質獎勵。

更重要的是，當你獎勵孩子讀書或者學習的時候，其實你是在暗示孩子：學習和讀書是苦的，是沒意思的。因為孩子會想：我玩的時候你不獎勵我，還限制我；我看動畫片的時候很開心你也沒獎勵我，還對我發脾氣。偏偏學習你要獎勵我，這說明什麼？說明讀書和學習是沒意思的，是痛苦的，要用獎勵平衡一下。一旦孩子在潛意識中形成了這個信念，你覺得他還會真的發自內心喜歡學習嗎？

當然，很多家長一下子改不了，還是想獎勵孩子，怎麼辦？我覺得可以換種說法，你可以這樣說：寶貝，看得出來你今天很高興，爸爸媽媽也替你高興，既然大家都這麼高興，那我們就慶賀一下吧。這樣說沒問題，但就是不能說是獎勵孩子，否則說多了，就會改變孩子的學習動機。