巨星Music
說說我們這的情況，可能每個地方還是不一樣的。但是小學老師對家長的這種要求顯然是不對的。
如果真有這樣的老師，那麼肯定是一個不負責任愛偷懶的的老師。
說說我孩子的情況吧！
我的孩子現在上一年級！每天晚上給孩子的作業進行監督檢查並簽字確認是老師有要求的，也是我們家長應該做的，但是給孩子進行批改作業，老師從來沒有這種要求，都是老師自己批改。
只有孩子在家裡進行復習，偶爾做的複習卷子，我們在家長給孩子進行批改檢查讓孩子訂正。但這屬於額外作業！
上課，批改作業，對孩子進行教育，是老師的本職工作，只有按時認真批改孩子的作業，才能發現孩子存在的問題。
老師在知識程度上對孩子的教育一般就兩個方面，
一是課堂講解;
二是課後作業的批改。
課後作業是學生對課堂接受能力的反饋。老師只有通過批改作業才能發現孩子在知識的接受上存在的問題。然後及時進行反饋總結，再講解，再複習！
如果讓家長進行批改，那麼老師還能發現孩子作業中存在的問題嗎？家長和學生對老師的信任還何在呢？
雖然小學的知識比較簡單，但是家長的水平也是層次不齊的，並不是所有的家長，都能對孩子的作業進行批改，並發現問題。
就拿我們班來說吧，雖然是初中，但孩子家長的文化程度真的是差別很大。有的家長一天都沒有上過學呀，連自己孩子的作業都沒法簽字。有的家長才上過小學，還有的家長好一點高中畢業。
我現在雖然也是一名老師，孩子上一年級，但是一年級的有些內容我也拿不準。術業有專攻，真是一點都沒錯。作為家長又不是幹教育這一行的，那怎麼能夠對孩子的作業進行正確的批改呢？
這樣的老師只是極個別的，大部分老師還是兢兢業業，勤勤懇懇認真上課認真批改作業的。
換句話說，即使老師要求讓家長批改家庭作業，肯定也有家長會不同意老師的這種說法。如果將老師的這種做法和要求留存證據，並投訴到當地教育局，那麼老師的這種做法顯然屬於教學事故且違反了教師職業道德準則，輕則扣除績效，扣除年底評優選先，重則就要通報批評，降檔降級了。
所以請大家也不要以偏概全，以此來否定教師！
結語:
上課和批改作業是老師的本職。對孩子的作業進行監督和督促是家長的職責。老師和家長各司其職，互相配合，家校合一才是教育的康莊大道。
中學教之道
我是一位老師，同時也是一位小學學生家長，題主說的這種現象的確是普遍存在的，我不完全贊同這種做法。
這種情況要區別對待。
第一、孩子的家庭作業需要家長監督完成，這一點沒有問題，也是家長分內必須要履行的職責和義務，因為老師不可能兼顧到每個家庭每個孩子在家寫作業的情況。
第二、低年級階段是孩子學習習慣、學習意識、學習態度形成的關鍵期，這個時段家長一定要陪伴孩子寫作業，並且要保證孩子作業的準確性，規範性，時效性，如果不陪伴，放任自流，則有可能是孩子養成一些不好的習慣，這些習慣一旦形成該起來就特別的困難。我的孩子上一二年級時，由於我們的工作問題，再加上觀念上認為孩子才上一二年級，根本沒有必要管的那麼嚴格，也沒有必要盯得那麼死。到後來才發現，他在寫作業上面養成了很多不良的習慣，好幾年都改正不過來。所以說，孩子在低段的時候，家長最好還是要批改孩子的作業，批改是為了看孩子作業的準確性和規範性，幫助孩子形成良好的學習習慣。因為孩子是在家裡寫作業，老師無法監管，這個責任只能是家長來完成。
第三、孩子到了中高階段，家長的主要責任和義務就是監督孩子完成作業任務。因為孩子年級越高，知識的深度就越大，好多家長的文化層次根本達不到輔導孩子和批改孩子作業的程度，但應該監督督促孩子完成作業任務，這一點是必須的。
第四、當下存在的主要問題是，好多老師根本不考慮家長的承受力和家長的知識層次，把好多作業一股腦都甩給了家長，讓家長批改，這樣就出現了家長批改不了，只好上網查閱答案，不但給家長帶來了很多困難、困惑和負擔，實際上也並不利於孩子的學習和發展。
所以說，家長批改孩子的作業應該分層次分年級段來進行，低年級階段家長的確是要批改，因為這個階段是孩子形成習慣最關鍵的階段，中高年級階段家長主要落實孩子的作業完成情況就可以了，批改的任務應該由老師來完成。
教育探微
這個問題，小編第一時間想到了三個問題：①那老師幹嘛？②如果把這個任務交給家長，有多少老師會把學生的作業再看第二次？③老師再看第二次時，是檢查學生作業情況呢？還是檢查家長有沒有簽字呢？
家長批閱作業後，相信在校的老師會檢查一番，看看到底家長有沒有批閱作業和簽字。
但是老師的責任是輔導和監督學生，應該去了解學生的作業情況，學生具體錯在哪裡，有沒有共性問題需要再講解？
請問有多少老師真正做到了這一點？——如果只是檢查家長有沒有批閱簽字，而忽略了根本的學生，當一個“甩手掌櫃”，成績不好再推脫是家長沒有教導和講解好，合適嗎？
小編認為，作業問題不應該有家長批閱這麼個中間人！
但是，小編支持家長簽字：也就是說家長知道學生今天的家庭作業（課後作業）內容，需要做的是監督學生按時按量完成。而批改作業的工作，必須有老師親自完成——別說老師工作量大，乾的就是這個活。
小學生的自覺性確實差，應該需要家庭教育和學校教育配合，單憑學校那一會學習，根本不行。
相信負責人的家長不僅會自己去批閱簽字，甚至還會買習題冊讓孩子很多練習。目的就是了解孩子的學習效果，但這樣的行為有可能導致個別老師的不作為——反正家長已經批閱了。
所以，小編認為家長簽字可以，批改絕不可以！
玖抒教育
這種做法我認為不可取，為什麼這麼說？
第一，家長給孩子批改作業有很多弊端，每個孩子作業的對和錯不可能完全統一。每個家長的文化水平也不可能完全統一。每個家長的認真程度更不可能完全統一。這樣就造成了，孩子們作業對錯參差不齊。時間久了，班中的學習成績自然不會上去。
第二，把批改作業的任務都留給家長，那麼要當老師的有何用？作為一個老師，都不能給學生去批改作業和檢查作業，那麼學生每天的學習情況這個老師怎麼能知道？不瞭解班裡學生的學習情況，又怎麼能把這個班級帶好？怎麼能把學生的學習成績搞上去呢？
一個老師不是每天簡單的上課下課，像工廠流水線一樣完成任務就可以的。老師的職責是教書育人，教育是要用心去做的，孩子們學習成績的好壞更能體現老師平時的認真負責的水平，這個來不得半點虛假。
所以把批改作業檢查作業交給家長去做，這樣的行為是非常不可取的。更不應該是一個認真負責老師的所為。
遠山的呼喚
這件事情沒有什麼對錯
只是你想做還是不想做
你要知道你做了會有什麼後果
也要了解你不做會有什麼後果
老師不是想存心為難家長
只是想通過這樣的方式督促家長
讓家長監督孩子的學習
讓廣大家長能夠參與到孩子的學習中來
監督孩子的學習
陪伴孩子成長
並且做一個記錄
如果你不按老師的要求做
老師也不會拿你怎麼樣
他會一如既往的對你家孩子負責
不過可能你家孩子的學習成績
比其他家的孩子差一些
但是如果你家孩子極度自立的話
你也不用擔心這個問題
希望廣大家長能夠理解老師
更要為自己的孩子負起責任
我們都知道廣大家長很不容易
但都是為了孩子
都是為了你的孩子
不是老師的孩子
加油吧
宇宙最好老師
老師讓家長批改作業並簽字對不對，這得從作業的責任歸屬問題談起。
作業是老師的責任？不全是。學校的作業肯定是老師的責任，督促、檢查、批改肯定是老師的責任。可家庭作業呢？雖是老師佈置的，但此時孩子已經回到家裡，監管孩子做作業的責任、義務已從老師手裡移交給家長。家長有必要監管、督促孩子完成作業。
有的家長說，孩子上學讀書，教孩子學習是學校和老師的責任，怎麼能讓家長承擔呢？這樣說話的家長，在育兒的觀念中本身就存在推卸責任的態度。教育孩子是家庭、學校、社會共同的責任，只是在具體分工方面有所差別，或各有側重，怎麼能說自己沒有責任呢？要麼就是，老師佈置的作業太多，對家長要求太高，超出了家長的承受能力，所以一些家長就會說這樣的牢騷話。
作為老師，確實承擔著對孩子傳授知識的重擔，且在應試教育的現實中承受著巨大的教學壓力。在學校的時間，可以”拼自己“，多抓孩子，多擠時間，少休息，或不休息；但當孩子回家後，就只能“拼家長”了。所以在孩子的家庭作業上，對家長的要求就可能提高。但話又說回來了，要求再高，也不能過度，要堅持原則和底線。要求家長監管、督促、配合孩子完成家庭作業是完全可以的，甚至簽上名字，也未嘗不可。比如，聽寫孩子生字生詞呀、要求孩子給自己背誦課文呀，這完全可以。再退一步說，即使這些事情是老師的責任，做家長的難道就不應該主動幫助老師督促孩子完成？
然而，作為老師，要求家長必須批閱，就顯得過分了。一方面，老師如果要求家長批閱，難逃推卸責任的嫌疑。批改作業這項責任是在老師佈置作業的時候就已經生髮了，老師既然佈置作業，就應承擔批改的任務，從批改中進一步瞭解學生對知識掌握、消化的情況，然後就能採取補救措施，最終提高教學成績。如果讓家長批改，老師對學生的學習狀況就會兩眼摸黑，自然不利於教學。另一方面，這是強家長所難。家長很少屬”專職老師”，很難精準地判斷孩子作業的正誤。低年級的還勉強能批閱，恐怕越到後來，就越力不從心了。
結論：孩子是家庭的希望，也是國家的未來。不論老師、還是家長，都有教育的責任和義務。相信，只要雙方有責任感，有愛心，就不會計較“作業”責任的歸屬問題。
浮塵微草
關於家長批改作業和簽名這個問題，社會和家長意見很大，我作為老師和家長雙重身份談一點自己的看法。
孩子的家庭作業，老師不要求家長批閱，有能力的家長也應該積極參入，對孩子的學習有很大的幫助
培養優秀的孩子，不是學校老師就能完成的，學校教育不是萬能的，老師不是神！必須家庭和學校結合起來才能完成！
有能力的家長通過檢查孩子的家庭作業，瞭解了孩子的學習情況，可以查漏補缺，舉一反三。我的孩子上學時，我就是這樣做的。孩子有一個題型不會問我，有時我不會再問爸爸，爸爸媽媽都不會的讓他明天一定要問老師。然後我再從其他地方找幾個或者自編幾個同類型的題，舉一反三讓孩子鞏固練習。
下一次孩子又遇到困難了，我也是如此對待，並且把上次不會的題型再出一個，檢查看孩子忘了沒有？
家長這樣檢查孩子的家庭作業，可以培養孩子對待學習一絲不苟的精神！
我有一個親戚，他對孩子的要求非常嚴格。孩子的家庭作業必須他自己檢查，爺爺奶奶媽媽都不能插手！他檢查孩子的家庭作業時，告訴孩子有錯誤，改正！也不告訴孩子哪裡錯了，孩子要老老實實再從頭到尾查一邊，查不出來再查！一直到改對了為止！爸爸這樣做培養了孩子
獨立，認真仔細完成家庭作業的好習慣！有人問我，他的孩子怎麼這麼聽話？
因為他爸爸就是個高才生，上大學是保送生。在孩子面前有絕對的權威！
這些習慣老師給不了他，因為老師面對的是全班幾十個孩子！
現在家長有疑問，家長看批閱了，學生用紅筆改了，老師還看不看？
家長的疑問也是我的疑問！孩子做到晚上九十點鐘的作業家長認真批閱了，孩子改了，老師你們還看不看啊？
我的孫輩今年大學本科畢業了。記得上小學時，她做完了作業，我認真的給她檢查，孩子說：”奶奶你不用那麼認真啊，家庭作業老師跟本不看，收上來送到辦公室，老師卷吧卷吧找個繩捆起來扔到辦公桌底下，放假時賣廢品了！……！孩子們親眼目睹了老師如此對待孩子辛苦做的家庭作業，這樣方肆地處理了！老師的師德呢？這樣的家庭作業意義何在？
老師的要求一刀切，有一些低文化，低層次的家長怎麼辦？家長檢查不了，孩子不會做的怎麼辦？
在我們這四線城市，在我們這落後地區，60歲以上的爺爺奶奶文盲很多。小學畢業初中畢業打工的家長大有人在！他們檢查不了孩子的家庭作業怎麼辦？他們只好把孩子送輔導班和託管班！
這樣的家庭不在小數！一切為了孩子，為了孩子的一切，！為了改變家庭和孩子的命運！
有的省教育廳通知：不準讓家長批閱孩子的家庭作業和簽字，我看簽字應該，可以督促孩子認真地完成作業，家長批閱有待商確！
我是語文萍，一個愛說實話的老人。
語文萍
記得我家孩子還在上學前班的時候，啥都不會，後來給她換了一個學前班，是一個60歲的老阿姨，老師很負責。然後我就問老師，孩子拼音，數學怎麼教，我在家也教教她，讓她學的快些。可是老師說你還是別教了，我們教孩子是有方式方法的，你如果施法不當會起到反作用，後來孩子學習上有突飛猛進的進步，拼音，生字，朗讀背誦，加減法都很出色，回家也不看電視了，進家裡就寫作業，寫完作業就在黑板上寫寫，畫畫，我想說的是，現在的老師跟老一輩的老師想法不一樣，一個是盡職盡責，一個是咋省事兒咋來，心思不是用在教課上，而是誰的家長有錢有勢有地位，咋樣去利用，咋樣把孩子父母的錢弄進自己腰包，變了味的教育，家長的眼睛是雪亮的，很多家長慕名而來，有的在學前班附近租的房子，有的好幾公里開車送孩子讓這個老師教，因為這個老師搞了一輩子教育，她是用心在和孩子交流。而不是存在某種目的
心平氣和論人生
這種做法的作用：
1、可以增加親子互動，溝通交流
讓孩子愛上學習。
2、這樣，家長可以順便檢查孩子
的學習情況。
3、增加“家校合作”親密度。
4、促使家長放棄“自我中心”玩樂不停。擔負去家長責任。
東昌芙蕖
如果老師讓家長督促、監督孩子完成家庭作業並簽字可以說是合情合理的，但如果硬性要求家長批改家庭作業就顯得有些過分了。
小學生作業分為課堂作業和家庭作業（也就是課外作業），課堂作業老師必須是全批全改並講評，課外作業老師根據情況可以對某次家庭作業全批，也可以有針對性選擇批改，還可以不批！
一、要求家長必須全批不科學，有些過分
老師給學生布置家庭作業主要是檢驗學生對知識掌握情況，鞏固所學知識，對學生的學習有著積極意義，家長配合老師督促孩子完成家庭作業是很有必要的，一方面可以養成孩子按時完成任務的好習慣，另一方面可以培養孩子認真的品質，更重要的是可以提高孩子的學習成績。但是如果“一刀切”地要求家長批改家庭作業絕對是不科學的，一則個別家長的水平有限，特別是留守兒童由爺爺奶奶照顧更是無法完成批改任務，甚至導致誤導；二則確實增加了家長負擔，家長為了批改家庭作業，要花費功夫上網查資料，確實勞心費力。如果家長有能力、有水平，他會自己主動地批改家庭作業，也就不存在反對的現象了。
二、老師應該科學合理地佈置家庭作業
老師佈置家庭作業應該遵循合理、科學的原則:
1、控制家庭作業的“量”，做到適量，不增加學生的負擔。一、二年級不要求佈置家庭作業，三至六年級家庭作業不能超過六十分鐘。
2、控制家庭作業的“度”，家庭作業的佈置一定要注重題型，不可以太難，主要側重學生對知識鞏固方面的題型。這就要求老師宏觀把握課堂作業和家庭作業的佈置，一些爬坡題主要佈置在課堂作業，便於教師評講，而家庭作業重在知識的鞏固上。
3、老師適時地全批或者對優中差三類學生的家庭作業有針對性的批改，一方面可以督促學生更好的完成家庭作業，另一方面可以全面的瞭解學生對知識的掌握情況，做到心中有數，教學能夠有的放矢，有利於提高學生的學習成績。
總之，為了孩子的學習，家長和老師一定要互相配合，相互理解，各司其職，科學地教育孩子，為孩子明天更加美好夯實基礎。
