六月腊肠
我的答案是——这不是应该的吗？
我不明白的一点是，生活明明已经让我们知道了，勤恳踏实地去工作不一定能够得到好的回报，那大家又为什么会认为努力学习应该得到好成绩？无非是社会建构给了我们一个观念——学习是学生的一切，孩子必须学好。当学习好从一个可选任务变成必选任务时，我们无法残酷地告诉一个人，你的成绩最多也就只能处于平均水平或者中等偏上水平，不可能再高了。我们只能哄骗自己，连带欺骗孩子，只要你努力，你就一定能考好。
孩子被建构了只要努力，成绩就一定能考好的观念。偏偏客观上来说，当一个孩子投入了与其他同学一样的努力后，也许会因为应试能力的原因、天赋的原因、家庭的原因、学校的原因、运气的原因等等，导致自己的成绩还是比不上别人。最好状态下，他会觉得是自己还不够努力，因此投入了比别人更多的精力在学习上，这时暂时会得到好的收获，成绩的确提高了。可进入下一阶段的学习后，他顺利进入了重点学校，和应试能力与努力程度更上一层楼的孩子们一起学习时，他又会发现自己的不足。再多点努力吧！然后成绩可能进一步提高了，可能维持不变，也有可能依然不停往下掉。但只要没有显著提高的话，悲剧随时就会发生。因为偏偏此时，孩子已经在学习上投入了太多的筹码，学习就是一切的想法早已深深植入了他的内心。稍好些的情况是孩子陷入自我怀疑，“看来我是一个无能的人、我是一个无用的人，我是一个没有价值的人”；严重的话，孩子会崩溃，随风而去，因为他的整个世界都已经离他而去。一个孩子硬生生地被建构成了悲剧。
如图所示，学习成绩作为一个最终的结果，由孩子自身的能力与非能力因素决定，由他的家庭环境决定，由学校教育决定，由社会环境决定，还由运气决定。你们觉得在其中，孩子能控制的是什么？产生学习成绩这一结果的五大因素中，可以说只有极小一部分是孩子可以控制的，偏偏他却要承受学习的大部分后果。
看图说话，你们也能知道“为什么有人努力学习，成绩却不见起色？”了吧？你应该检查一下，他的家庭环境中是否有太多的内耗，他与学校是否匹配，社会环境给了孩子怎么样的影响以及考运。最后，努力的确只是非能力因素中的一部分，还有庞大的能力部分需要逐个提高。甚至，各位在问这个问题的时候，就该意识到你成为了促成悲剧链条中的一环：社会认为学生必须要学习好——因此必须认为学生一定能通过努力来提高成绩——学生接受这个观点，在学习上努力——投入越多，越把学习当成整个世界——一旦学业挫败，归因于自己无能、没有价值——随风而去。
相比之下，我更想回答的是——“怎么才能不把学习当成一切！”
家学宝
1、看上去努力，那只是假学习。
有一种努力叫看上去努力，这对学习的影响自然是很大的。这样的学生一天也是学个不停，或者坐着不动，眼前有书手里有笔，但就是心里没有学习，说得严重些就是装模作样。
除此之外，假学习的表现还有过于依赖答案，每一次的学习都是没有收获的，这种情况更严重。很多学生做题的时候是边看答案边做，那是在自己做吗？不是的。这样的学生不管他的练习题写的满满当当，其实没有几道是他自己做出来的。如此学习，对于像高中这样抽象性强、需要深入理解的课程几乎没有任何效果，逢考比败。
2、学习把握不住侧重点，一次次的做着无用功。
学了就会有效果吗？不一定的，一些学生的学习行为是不切实际的，要么在简单题上浪费时间，要么在过难的题目上耗时费力而无结果；还有些学生学习没有计划，任性而为，比如学了数学就完全忘了英语，结果英语严重拖后腿。
学习就要从自己的实际出发，不可简单的照搬模仿，看着别人学什么自己也就学，但是别人的学情和你的可能根本不一样。邯郸学步的结果只能是自己不会走路，迷失方向。
3、缺乏最为宝贵的学习精神——独立自主、乐于总结探究。
除了假学习，浅学习也是对学习效果危害很大的一种习惯，具体表现就是死记硬背，不去主动探究结论背后的来龙去脉，不去多问几个为什么。把学习等同于背，背一切，结果只得到了一些死知识，要灵活运用，便束手无策。
在我看来，学生的勤奋首先要表现在思维上，其次才是肯花时间上。那些看上去很用功的学生，往往在最需要进行深层次思考、突破难点的时候停下来。把本该是步步为营的学习一次次的变成半途而废，效果之差可想而知。
总之，要改变这种现状，就需要从学习效率、对学习的认识、培养思维能力这些方面入手，全面提高学习效率。只有这样，你的努力才会换来应有的成绩。
优学优考策略
首先，确定怎么样才算是努力？
如果只是说学习时长，肯定是不合适的。就拿图书馆里背着课本复习的孩子，他人在图书馆，但是抱着手机刷抖音、打游戏，即便是待一天也没有学习效果，不能算是努力。
所以不能单纯用学习的时间长短来说，是不是努力了。
在我看来，努力，是做一件事情的时候，全力以赴，心无旁骛。好比孩子在做数学题的时候，即便是妈妈在厨房做的饭菜香味飘到书房，也不会勾起孩子肚子里的馋虫。他能全身心投入在习题上。
又比如，周末孩子计划完成短篇小说《哈姆莱特》的阅读，他愿意抵制外面小伙伴踢足球的诱惑，能抵制隔壁小明打游戏组团的呼喊，除了正常的吃饭喝水，专心致志地看书，也属于努力。
其次，要确定成绩好、差的衡量标准。
纵向上，和上一次期中考试比，还是和上上次摸底考比；毕竟考试的试题难易程度没有办法保证一直水平，不能作为绝对值来参考。
横向上，和同班同学比，还是和整个年级同学比？有些学校中学分实验班和普通班，实验班孩子成绩一般会比普通班的孩子成绩好，怎么比？实验班的孩子，肯定是和同班同学比，比较有参考价值。普通班同学和实验班同学比，不用比，肯定是差。否则他就会被调进实验班来。
所以判断成绩好、差，建议看成绩的年级排名。因为一样的题目，可以反应孩子的水平。
孩子成绩的起伏趋势，家长应该是看大趋势。比如，孩子数学分数一直在下降，年级排名也一直在下降，那就需要引起重视来。如果是分数猛增但是排名还是在下降，那就有可能这次试卷较为简单，所以分数上去来但是排名没上去。
最后，为什么努力学习成绩还是差？
孩子成绩的整体排名和大趋势是真的都在下降吗？
孩子的学习，是无效学习，还是高效学习？
今天的学习真的吃透了知识点么？
做得到举一反三吗？
同种类型的题目换个问法，孩子可以应付么？
今天的单词背完，知道怎么应用于写作和口语吗？
如果没有，那就是无效努力，这样的努力就是假装在努力，假装努力怎么会有收获呢？
想要孩子成绩好，得先找到哪里出了问题，针对性解决问题，才是王道！
奕泽妈妈
做任何事情都有方法，努力也是如此。真正的努力，拼的不是时间，不是体力，而是方法。如果用战术上的勤奋去掩盖战略上的懒惰，那么可能很多你以为的努力都是无效的，效果不好也就不足为奇了。那如何正确地努力呢？以下内容供参考。
身为普通人，我们都知道努力的重要性，但你真的会努力吗？
身为普通人，生活在这个充满机遇又竞争激烈的时代，努力，似乎是我们唯一可以自我掌控的事情。我身边有很多努力工作，努力生活的人。他们在工作上兢兢业业，生活上勤勤恳恳，这样的人似乎没有任何理由过得不好，但是他们却常常觉得自己的努力没有得到相应的回报。这是为什么呢？
我们都知道努力的重要性，但是你确定自己真的会努力吗？真正的努力拼的不是时间和体力，拼的是方法。如果用战术上的勤奋去掩盖战略上的懒惰，那么可能很多你以为的努力都是无效的，效果不好也就不足为奇了。那如何正确地努力呢？《请停止无效努力》这本书可以给你详细的答案。
《请停止无效努力》详细论述了关于努力的方法论。不同于市面上很多鸡汤和实用工具类的成长类书籍，《请停止无效努力》从“术”，也就是方法的层面，围绕职业发展和个人提升所需的方法论展开，介绍了发掘天赋、提升能力、选择平台、回归自己等几大部分。这些方法都有很强的实操性，既可以让我们醍醐灌顶，也可以让我们立刻操练起来。
《请停止无效努力》为我们介绍了找到自己天赋的方法，正确学习的方法以及建立知识体系的方法。按照作者孙园媛写作的路径，我们可以开启自己的能力提升之旅。
1. 找到自己的天赋
说到天赋，从前我认为天赋是很奇特的东西，是上天的神奇馈赠。其实天赋，是某种天生的特性，使人在同样的起点，比其他人更快速的成长。我们常常听到的“潜力”这个词，就是天赋的一种。天赋分为能力天赋和意愿天赋。我们所说的潜力，是属于能力天赋。除此以外，还有意愿天赋，受性格、动机和价值观的影响。
看到这里我们就清楚了，能力或潜力，只是天赋的一部分。我们每个人都有自己的性格、动机和价值观，每个人都有自己的天赋。要找到自己的天赋，可以通过记日记的方法，记录自己感觉强大和沮丧的瞬间，还可以通过问自己和别人一些有关确认天赋的问题来确定。
虽然天赋本身很难改变，但是我们可以发掘自己的天赋，将天赋与工作相结合，选择与自己的天赋匹配的工作，最大化地利用好天赋。与此同时，我们还要通过正确的学习方法，将天赋转化为能力。
2. 正确的学习
作为成人，我们的学习有着以下几个特点：自愿、经验、自主和行动。自愿即我们可以自己选择学习的内容，经验即我们在学习的时候往往把学习内容与经验做对照，自主即我们可以选择以哪些方式接受哪些信息，行动指如果我们学习的内容不能应用到实际中，我们可能会觉得它没有节制。
与成人学习的特点相对应，成人学习的内容应该遵循以下几个原则：
原则一：有用，即学习的内容对我们的现阶段有用。
原则二：匹配，即学习的内容跟我们的经验背景相匹配。
原则三：参与，即教学的形式要有参与感，而不是单纯说教。
原则四：应用，即学习的内容可以应用到实际的工作和生活中。
遵循以上原则选择学习内容，可以让我们能够较持久地坚持学习，并能够看到学习的反馈。只是学习单个的知识可能不足以改变我们的工作和生活，因为知识只有转化为能力，才是真正有价值的，那就需要我们构建自己的知识体系。
3. 构建知识体系
我们大多数人都有这样的经历，从我们掌握的知识量来看，可能我们已经远远超过了之前的科学家、思想家。有时候我们觉得自己挺多才多艺的，我们会打字，会检索，会画导图，会欣赏艺术，会摄影，会写作…….但是我们却没有觉得这些才艺能够为我们解决多少问题。最大的原因就是，我们学习的是知识，而不是能力。
想要将知识内化为能力，就需要我们搭建起知识体系。知识体系，能帮我们将知识进行归纳总结，找出相互间的联系，举一反三，从而在遇到问题时快速反应，找到解决问题的方法。如何搭建知识体系呢？
首先，明确自己的学习背景。我们在自己的学习背景下，找到自己赖以谋生的专业领域去深挖，其他领域都懂一些，有个基本的了解，整体上，我们的知识呈现出“T”字型。
其次，通过各种可靠渠道建立架构并不断修正。可以咨询专家或在专业网站和专业书中进行寻找。但是每个人都有适合自己的知识体系，通过可靠的渠道建立的架构未必适合自己。所以在实际应用的过程中要不断进行修正。
再次，在架构中填充知识。我们现代人的学习方式大多为碎片化学习，我们可以将碎片化获得的信息及时记录，然后每天对这些信息进行整理保存。定期回顾整理后的知识，将重要的填充到知识体系的架构中。
最后，将知识之间、知识与问题之间进行关联。既可以知识向问题靠拢，即学习知识的时候刻意思考它能应用到哪些问题上，也可以问题向知识靠拢，即遇到问题时从知识体系中找可以解决问题的方法。
有这样一句话：你把时间和精力重点放在什么地方，你的收获就在什么地方。当我们把时间和精力用来正确地提升自己的能力，那么我们也必然会因此而有所收获。不论做什么事情，在正确的道路上用正确的方法去做是性价比最高的方式，这也是《请停止无效努力》想告诉我们的。
希望以上内容能解答您的问题，欢迎讨论。
