近些年來，職稱問題是困擾廣大教師的一個心病，名額少，流程多，評選難是職稱評選過程的很典型的幾個特徵。這都決定了教師對職稱評選的牴觸心理，甚至大部分教師已經開始憎恨職稱，覺得職稱是教育發展的毒瘤，必須要取消職稱！
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為什麼老師對職稱恨之入骨？
在教育部提供的大數據顯示，全國義務教育階段在編老師攻擊973.09萬人，但是面對如此龐大的教師隊伍，每年全國的高級職稱名額有多少呢？根據我的統計只有3604個名額，這樣算下來每年高級職稱的教師晉級比例只有0.374%。
如此少的晉級名額，這讓大部分滿足晉級條件的教師苦熬了十幾年都沒有熬到一個屬於自己的晉級名額。再加上職稱評選過程中的流程多，材料多，很多教師在獲得學校的評選名額後，需要準備極多的材料，跑各種流程，最後到市裡或者省裡評選，結果也未必是圓滿的。
其次，由於目前職稱工資的差距，個別已經評選上高級職稱的教師認為自己職業生涯已經圓滿，就開始養尊處優，尸位素餐，從而招到其他低職稱的老師埋怨，甚至一些兢兢業業的高職稱教師也會被一些低職稱教師嫉妒，從而破壞同事關係，使所有教師不能齊心協力共同創造更好的教學環境，甚至形成了明爭暗鬥的場面。
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職稱該不該取消？
職稱的初衷是為了教師的發展，提高教師待遇，加強教師管理。其實最開始職稱也起到了很大作用。但是隨著社會的發展時間的推移，教師數量越來越多，但是晉級名額過少，使近些年職稱發展開始走向極端，甚至出現畸形發展。
教師本應該是全心全意研究教育教學，但是一些教師為了評選上更高的職稱，獲得更高的職稱工資，開始把自己的重心轉到如何攀關係，找渠道，完全把教學放一邊。
雖然如此，但是職稱的初衷是激勵，雖然在發展的路上，有一些偏離正軌，這種激勵機制一直都是職稱的核心，永遠不會變的。
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面對職稱，教師應該怎麼辦？
人生不如意十有八九，作為年輕教師，很少有能很快晉級職稱的，所以要耐得住性子，慢慢磨練自己，提升自己，後期機會會很多。作為老教師，更要擺平心態。
很多老師認為職稱造成了薪資不公平，同工不同酬，但是這是很多事業單位非常普遍的情況，甚至全世界所有企業都存在這種情況。
作為一個人民教師，最重要的是提升自己教育教學的能力，培育出優秀的學子，為祖國輸送優秀的棟樑人才。
各位老師對職稱有什麼意見或者建議都可以在評論區留言~~~
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