”管理”一詞應包含兩個方面的信息：一方面是“管”，就是我們說的用各種規章制度去約束、管制；另一方面是“理”，即用各種方法來理順其中的問題。如果說“管”是帶有強制性的意味的話，“理”則更具有人性化，側重於說服教育。“管”需要的是方法，“理”則一種智慧和藝術。
歷朝歷代的統治者，他們在鞏固政權時都是一方面頒佈各種法律法規來“管”，另一方面又會實行儒家“仁”的思想，推行各種休養生息政策來“理”，“管”與“理”相結合才會實現國家的長治久安和繁榮昌盛，歷史上幾乎所有的朝代的興亡都和這“管”與“理”有著極大的關係。
大到國家，小到一個集體，“管理”的意義都是一樣的。學校班級的管理也要做到兩手都要抓。首先班級內要有行之有效的規章制度，並且要有有效的措施來保障規章制度的順利實施，沒有健全有效的班級制度，很難培養學生良好的行為習慣，要充分發揮“管”在教育教學中的作用；其次，要重視“理”的重要性，班主任要深入到學生中去，與學生交流，聽取學生的心聲，體察“學情”，及時發現各種問題。理順同學關係，讓班級有合作競爭的學習氣氛；理順師生關係，使學生“親其師，信其道”；理順家校關係，形成教育合力，理順學生厭學的心結，使“要我學”變成“我要學”。而對於如何協調“管”與“理”的度，就要根據每個學生的實際情況而定，有的學生脾氣倔強，那我們就不可與他硬對硬，而是要以談心交流為主，用這種軟的方式化解他心中的結；對於那些沒什麼脾氣，而又經常犯小錯誤，自制力不夠的，我認為就要適當多一些“管”的手段，受到應有的批評，使之明白自己錯誤的嚴重性，並能有效的規範以後的行為。
世界上沒有包治百病的藥，更不會有能解決一切問題的方法，教育面對的是一個個具有鮮明個性的人，其中問題的複雜性更是不言而喻，期待著用簡單的規章制度、用老師的威嚴就能解決一切問題的想法只能是天真的幻想，在運用“管”的同時用更多的時間去考慮如何做好“理”的工作，只有這樣才能把管理的功效發揮到極致。
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