人的一生中，兒童時期正是智力發展的關鍵時期，這一時期的智力發展，將直接影響到一個人一生的智力發展。 因此抓住兒童智力發展的黃金時期，及時開發兒童的智力潛能，是教子成才，助子成功的重要途徑。兒童是祖國的未來，作為幼兒教師，我們更應該理解啟發孩子的潛能，提高兒童素質的重要性，並在實際工作中培養他們的潛能與素質。
能力包括注意力、觀察力、想象力、記憶力等，素質有文化素質、身體素質等，下面我就如何培養孩子的這些能力作以淺析。
一、培養觀察力
培養觀察力是人們認識客觀事物或現象的基本能力，觀察力是智力的基礎。觀察力強能使兒童有能力獲得豐富的素材，獲得真正的感受和正確認識。歷史上，大凡智力高度發達的人，其觀察能力都是比較強的。著名的俄國生理學家巴普洛夫曾對自己的學生提出過這樣的要求：“應當先學觀察，不學會觀察，你就永遠當不了科學家。”
著名的法國昆蟲學家布爾，從小就喜歡觀察動物。在他5歲的時候，一天晚上，他忽然聽到附近的叢林裡傳來一陣陣美妙的鳴叫聲。他想，是小鳥在鳴叫吧？我該去看看。大人們嚇唬他說，森林裡有狼，專門吃小孩子。小布爾卻豪不膽怯，勇敢地鑽進森林去觀察、探索，結果他發現：發出鳴叫的不是小鳥，而是一種螞蚱。從此，他對昆蟲發生了濃厚的興趣，後來終於成為頗有成就的昆蟲學家。
觀察力對研究自然科學的作用是極為重要的，同樣對於文學藝術也是必不可少的。魯迅就曾經教導文學青年：“如果要創作，第一要觀察。”法國著名文學家莫泊桑，拜福樓拜為師。福樓拜要求莫泊桑到馬車站去觀察馬匹：“馬車站裡有許多馬，你仔細觀察那裡的馬，然後用一句話描繪出其中一匹馬與其餘幾十馬不一樣的地方。”就這樣，莫泊桑鍛煉出了超人的觀察力，因而，他的小說以人物刻畫細緻、入木三分而著稱，在世界文壇享有較高的聲譽。
怎樣培養孩子具有敏銳的觀察力呢？
1）把孩子帶進大自然，使他們視野開闊，博覽多聞。接觸感性事物，是觀察力發展的基本前提。
現在很多孩子害怕寫作文，“一寫作文就頭疼”。為什麼呢？因為他們沒有生活。如果整天把孩子關在屋子裡，勢必堵塞孩子的視野，又怎麼能激發孩子觀察事物的興趣呢？
北京有位年輕的媽媽很懂得培養孩子。她的女兒從小愛畫畫，可有一段時間覺得畫煩了，不想在畫了。這位媽媽沒有硬逼著孩子繼續畫畫，而是帶她去養雞場、動物園觀察小動物。女兒看的很仔細，回來後畫了不少新畫，其中的一副百雞圖得了獎。所以家長可以利用這樣的機會引導和訓練孩子。
2）要幫助孩子確定觀察對象。節假日家長帶孩子外出時，可以事先對孩子提出一些觀察事物的題目、家門口增加了幾棟樓？大街上增添幾家商場？動物園的猴子是怎麼吃東西的？下雨的時候雨是什麼樣子？颳風的時候會發出什麼樣的聲音？……..長此以往，孩子就會留心周圍的事物，逐漸改變那種凡事漫不經心、視而不見的習慣。
3）對於上學的孩子，最好讓他寫觀察日記，這樣不僅可以鍛鍊孩子的表達能力和寫作能力，也有助於培養良好的觀察習慣。
4）給孩子創造一些觀察的有利條件，如讓孩子自己養養小金魚、小雞，小兔、小狗或者小花，小草等等。讓孩子觀察這些小生命的生活情況，瞭解他們的成長過程。這些非常有利於孩子的身心健康成長。
二、培養兒童的想象力
孩子的想象力是智力的重要成分，聰明的兒童具有豐富的想象力，孩子如果缺乏想象力，就不能很好地掌握知識，也缺乏創造力，因此幼兒教師要注意孩子想象力的培養和提高，讓兒童展開想象的翅膀，從而把孩子培養成為富有創造力的人。
培養孩子的想象力
①要愛護和重視孩子的想象力，兒童最喜歡想象，一會想象自己是解放軍，一會想象當了火車司機，一會兒又變成了孫悟空，兒童的想象力是他的智慧火花，不對兒童的想象力加以珍惜和愛護，而是橫加制止，就會將兒童的智慧扼殺。
②經常讓兒童玩一些可以提高想象力的玩具。如積木、七巧板等比較現成的完全真實的玩具更能激發兒童的想象力，孩子利用手中簡單的遊戲材料，構思出更多的東西和玩法，使自己玩的時間長，對玩具感興趣的持久性強，應變能力也強，可見，一具多用的玩具有利於創造思維的發展。
三、培養孩子的記憶力
人們把所見到的，聽到的，想過的或做過的事情記在腦子裡，以後能回憶起來的這個過程就叫記憶，為了使孩子記得快，記得牢記得準確，養成好的記憶能力和記憶習慣，教師在培養和提高孩子的記憶力方面應當注意以下幾點：
1）儘量採用生動、形象和富有興趣的材料吸引孩子，使他們的記憶力集中， 還要採取多種形式，最好是各種活動交替進行，這樣孩子才不會感到枯燥無味。例如將聽故事、繪畫、計算、唱歌、遊戲等活動交叉進行，讓腦子各部分輪流休息，效果更好，記憶力也會加強。
2）要注意勞逸結合，年齡越小的孩子持續學習的時間就應越短、否者，大腦機能下降，孩子的理解、記憶就會減弱，因此，學習一段時間後，應讓孩子休息，使孩子的大腦消除疲勞，記憶的效果會好一些。
3）孩子記憶事物，不是一記就牢，尤其是幼兒園的小朋友，記憶很難持久，必須督促兒童進行必要的複習，才能加深印象，並應該讓孩子能夠把運用到生活和學習中的知識經常加以運用，孩子將知識記牢。
四、培養兒童的獨立生活能力
現在的家庭絕大數為獨生子女家庭，兒童在家受到父母的疼愛，甚至爺爺奶奶的溺愛，衣來伸手，飯來張口，使許多兒童雖然頭腦聰明，但卻因缺乏獨立的生活能力變成了由人“供奉”的天才，
作為幼兒教師，在與家長溝通讓孩子在家做些力所能及的家務之外，讓兒童在幼兒園也能鍛鍊獨立生活能力。例如，讓幼兒園的小朋友獨立吃飯，獨立睡午覺，自覺地放小椅子等。
另外，還要有目的地培養孩子應付困難的能力，在我國當學走路的孩子跌倒在地上，周圍的人會很快跑過去把孩子抱起來或扶起來，這種情況在美國，人們一般都不會這樣做，他們會很“殘忍”地讓孩子自己掙扎著爬起來，甚至孩子哇哇大叫也坐視不理，因為在美國人眼裡，
孩子從小就應該學會獨立，學會應付困難的各種能力。在這方面做父母的和做教師的不能“姑息”。
根據心裡學家的測試試驗，人類的潛能是現有能力的十倍以上，而人類大腦組織的成熟，有80%是在六歲前定型的，也就是說幼兒期是智力開發的黃金時期，也是形成良好的素質和奠基時期，如能把握這個階段，兒童的潛能將得到充分發揮，兒童的素質也將不斷提高。
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