“親其師，信其道”是一句古訓，這句古訓蘊含了一個非常重要的教育信條：
融洽的師生關係，是學生學好知識的一個重要前提。怎樣才能成為一名深受學生喜歡的老師、怎樣快速建立起融洽而牢固的師生關係呢？
結合自己的做法與理解，我歸納出9點教師“圈粉”的小技巧與大家一起分享：
1.課前偶爾適當娛樂，讓學生期待老師的出現，期待老師的課堂。比如，課前可以播放音樂或者趣味視頻，也可以帶領著學生做一些簡單的、有節奏的課前活動。課前活躍氣氛可以讓學生大腦得到放鬆，減輕上課帶來的疲勞，在快樂的氛圍中做好上下一節課的準備。
我現在每天正式開始上網課之前，會給學生播放《憨豆先生》之類的搞笑視頻或者化學相關的趣味視頻。有時候也會給學生播放他們喜歡的歌曲。這個簡單的設計深受學生喜愛，有的學生甚至主動參與進來“點歌”“點視頻”，效果很不錯。
2.講得一堂好課，用深厚的專業功底征服學生。 講課風趣幽默，對學科知識的處理能化難為易，化繁為簡，化抽象為具體，這樣的課堂、這樣的老師學生想不喜歡都很難。
比如，在高中化學裡有一個比較難的知識點叫“等效平衡”，各類教輔資料上對這個知識點的講解與描述都相對比較複雜，如果教師也按這種複雜的方式去講解的話，學生在學習這部分內容時就會感覺很難、很亂、很痛苦。這時，教師就可以將知識的核心要點提煉出來，歸納為簡短的幾句話化繁為簡、深入淺出地給學生講解。這樣，學生學得輕鬆而且透徹，自然會在心裡佩服老師、喜歡老師。
我認為講課水平如何是每一位老師的生命線，也是一個老師是否受學生歡迎的最關鍵的“指標”之一。
3.課內課外都不要吝嗇對學生的表揚或鼓勵。
比如學生解出了一道難題、繪製了一期很不錯的黑板報等等，老師都可以在看似不經意間用一兩句話誇誇他們。再比如，一後進生卯足了勇氣來找老師問一道題目，老師可以在和顏悅色為他解答了疑惑之後順帶說一兩句鼓勵他、看好他的話。
老師們可不能小瞧了這樣一些看起來無關痛癢的表揚或鼓勵。心理學家馬斯洛的有一個著名的需要層次理論，這個理論指出，人有7種基本的需要，分別是生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、求知與理解的需要、美的需要和自我實現的需要。老師的鼓勵或表揚在一定程度上能滿足學生“歸屬與愛的需要”、“尊重的需要”，甚至能滿足學生“自我實現的需要”。真心的鼓勵或表揚能滿足學生的內心需求，自然也就能增進師生之間的關係。
4.適當場合師生之間偶爾適度調侃調侃彼此。課內課外，學生之間發生了什麼趣事兒或者囧事兒，老師參與進來適度調侃調侃，一起樂呵樂呵，這種狀態也是深受學生歡迎的。當然，調侃有度，師生之間的尊重必不可少。
5.靈活而友善地稱呼學生。除開學生的名字以外，我在不同的場合還對學生有很多不同的叫法，比如“小帥哥”“小美女”“小夥子”“學霸”“學神”“張同學”“李同學”等等，有時候也會將管電腦的同學戲稱為“網管”，將生活委員戲稱為“後勤部長”等等。這些看起來“不正經”但又不失尊重與友善的稱呼也能在無形之中增進師生關係。
6.在生活、學習、心理等方面像家人朋友、一樣關心學生。學生感冒了、崴腳了、考試受挫了，老師如果發現了這些狀況，像關心自己的家人一樣，問候一句，關心一下，學生心裡肯定會覺得暖暖的。
關心學生除開真情付出之外還有技巧可施。我有一次參加保定學院王全樂教授的培訓時，他講了這樣一個觀點：
教師不僅要關心學生，最好還能不顯山不露水地讓家長知道你在關心他的孩子。比如，班主任發現孩子感冒了，可以給家長打個電話，告訴他“XXX媽媽，你們家XXX好像感冒了。不知道你給他備藥了沒。如果沒有的話，我這有現成的感冒藥，要不讓他先吃點？”一句話，一件小事，卻能溫暖兩個人心。一舉兩得，何樂而不為呢？
7.除開專業學科知識以外，偶爾跟學生聊聊其他話題，比如聊聊時政，聊聊遊戲，聊聊黑科技之類的，這些題外話的交流不僅能讓學生感到老師平易近人，還能減少師生之間的代溝，甚至還能從側面激發學生學習的興趣或動力。
高一新分班時，我帶的一個學生化學基礎特別差，對化學學習也提不起什麼興趣。但是他對電腦、手機等電子設備的軟件硬件都特別感興趣，並且懂得很多。知道他有這方面的興趣與特長後，我就刻意時不時地向他“請教”這方面的問題。要換新手機了，讓他幫忙提提建議；電腦出故障了，專門讓他幫忙整整；想錄制微課了，也讓他幫忙推薦推薦軟件。就這麼一來二去的，我發現這個學生跟我關係越來越好了。並且，慢慢的他也敢主動找我問化學相關的問題了，也開始主動想著法子提高化學成績了。
8.適時秀一下自己的才華或特長。比如老師偶爾在學生面前唱個歌、寫個書法什麼的，都可以為自己在學生心目中加分、得好評。
9.不要面向學生群體大發脾氣 。發脾氣本來就是師生關係中最大的絆腳石。如果教師面向學生群體歇斯底里地大發脾氣，更加會破壞自己在學生心目中的良好形象，更加會傷害師生之間的感情。教師面向群體的一場怒火完全可能讓自己的萬分好形象毀於一瞬間。
著名教育家於永正曾說，教師應該“性溫”，“性溫”能讓老師在要發脾氣的時候，可以懂得控制，學會“冷”處理；還能讓老師知道自己作為老師一定要與學生為善。“溫”是所有學生對老師的第一期盼。
以上是我跟大家分享的幾點增進師生關係的做法，這裡面很多做法還需要老師們在實際運用和操作的過程中把握好分寸，收放有度。比如，課前娛樂過度、老師對學生的表揚過多或過假、師生互侃或者開玩笑過了頭，這些都可能適得其反而影響師生關係甚至影響正常教學。
各位同行，你們還有哪些“圈粉”小妙招呢？歡迎留言分享。
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