大部分的人,在学生时代应该都会讨厌上数学课,关键一个原因是数学太复杂,加上老师的教学趣味性不大,是很多学生不喜欢上数学课,数学老师在学生中没有好的口碑的重要原因。有着多年教学经验的林海峰老师表示,传统的教学过于注重教师的教,把学习建立在人的客体性、受动性、依赖性的一面上。新课程理念下的教学,注重学生的学,重视改变学生的学习方式,增强师生之间的互动性,同学之间的互动性,关注学生的学习过程、情感、态度、价值观与个性的发展。倡导学生进行自主学习、体验学习、探究学习、合作学习等新的学习方式。
真正实现学生是学习的主体性。提高课堂的互动性,有利于提高学生在学习中的主体参与性,有利于提高学生学习兴趣,更能培养学生的合作与交流能力,以及团队精神和创新精神。林海峰老师表示,要提高数学课堂的互动性可从以下几个方面入手。
培养良好的人际交往关系,营造和谐的课堂氛围。合作学习的过程也是人际交往互动、情感交流、思维碰撞、信息沟通、资源共享的过程。而交往是这个过程的支持系统。学生自主活动与人际合作需要相互支持,平时良好的师生关系,同学间相互团结、友好关系,有利于教师创设一个民主、平等、宽松、和谐的课堂氛围。这样才能使其乐于发表自己的意见,进行大胆地猜想、探索,从而培养学生的创新精神。
创设好的数学问题、数学情境,激发学生的好奇心。数学学习过程充满着观察、实验、猜想、类比、推断等探索性和 挑战性活动。教师要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式,引导学生投入到探索与交流的学习活动中,使学生在学习过程中不受教师“先入为主”的观念制约。应在课堂上给学生适当地点拨、示范,指导学生提问的方向和思考问题的途径。教给学生正确的质疑方法,在教学设计上,应多给学生一此探索、猜测的空间,逐步养成学生的问题意识。
多开展丰富多彩的数学活动,提高学生学习兴趣和动手能力。数学课应是活动课,通过多开展数学活动,丰富教学形式的多样性,调动学生参与数学活动的学习积极性,使每一个学生树立参与意识、合作意识。数学课应尽量为学生创设交流与合作的机会,让每一个学生能交流地学习数学和学习数学地交流。
完善评价和激励机制,使学生乐学、勤学。林海峰老师表示,他在数学课堂上经常采用“随机抽点”、“举手发言”和“小组推荐”相结合的方式,实行给每个人加分,每个组加分的方法,一天一小结,一周一总结。每周评3 名学习积极份子,1-3名进步星,一个优秀组。及时表扬表现突出的学生,同时也要鼓励大部分学生。切记“赏识导致成功,抱怨导致失败”。
只有着重与学生的沟通互动,增强教学的灵活性,增加数学课堂的气氛,与学生做朋友,从而在学生中获得良好的口碑。林海峰老师表示,在这个教学中,教师与学生分享彼此的思考、见解和知识,交流彼此的情感、观念和理念,丰富教学内容,求得新的发现,从而达到共识共享共进。
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