受新冠疫情影響，南非自三月底施行了全國封禁政策。但停課不停學，南非中國文化中心和國際教育交流中心孔子課堂緊鑼密鼓地啟動了網絡課程，將面授課程轉至“雲端”，師生一齊相約“雲”課堂。
為了更好地開展網絡漢語教學，中方院長戴文紅和外方院長陸志雷在開課之前先召集全體教師召開了網絡教學動員大會，共商網絡教學事宜。大會上，老師們對比了WhatsApp、Zoom、Classin、釘釘等多個系統平臺的優缺點，且重點學習了應用相對廣泛的Zoom軟件的操作和使用方法。最先開網課的黃莉莉老師也結合自身教學實例分享了自己的網絡教學經驗。課堂明確了要每週定期開展網絡教學經驗分享視頻會議，讓老師們反饋網絡課堂情況、相互學習網絡教學經驗，提升使用多媒體技術及現代化的教學手段，豐富課程內容的趣味性及形式的多樣性。
網絡教學動員大會後，課堂教師們以ZOOM為主要直播授課平臺開啟了網絡教學活動。抗疫停課不停學，中國中心孔子課堂目前的網絡教學率已達到了南非封國前的教學工作總量的82%，未能參與中國中心孔子課堂網絡教學的學生絕大多數是受家境影響，不能購置網絡課程所需的電腦設備或沒錢購買用於上網課的手機流量。課堂全體人員正積極努力，通過每週一次的視頻會議不斷交流學習，獲得了以下的一些感受和經驗。
（一）充足的前期準備
網上授課對很多老師來說都是第一次，所以大家都做好了充分的準備。為保證授課效果，王娉老師在課前和學生進行了半小時的試課，並講解zoom軟件的操作方法及課堂要求。“如何在線上調動孩子們的學習興趣又訓練學生的書寫能力”這一問題困擾著王雙元老師，他請同事來試聽並幫忙提出建議，事後自己認真修改，“我反覆調整，九點多的時候，終於滿意地導出了課件。不過擔心第二天授課過程出問題，我又拿著導出來的課件試講了一番。”
王娉老師在試課
（二）豐富的課堂內容
負責教授成人本土教師班的濮瑩萍老師說：“我的學生能夠很快適應線上教學，且上課自律性很強，他們遇到問題會主動提問，且積極參與課堂互動，所以教學效果較好，與線下差別不大”。
濮瑩萍老師在給成人本土教師班上課
但對學生年紀較小的陳名月老師來說，怎麼調動課堂積極性就成了備課的重點。為調動課堂氣氛和學生的積極性，她運用了諸如角色扮演、舉手搶答、填詞遊戲等形式多樣的課堂活動。PPT背景也設計得很可愛。
陳名月老師的語文課
王雙元老師用道具給孩子們做語文學習遊戲
（三）多樣的教學形式
結合自身教學實例，黃莉莉老師說：“我的學生聽力和發音相對較弱。所以我課前將語法點小視頻發給學生預習；課上加強互動，反覆練習學生的發音和聽力；課後要求學生給我發朗讀課文的錄音以及書寫漢字的照片。我相信有針對性網絡教學可以達到面授的效果。”雖然封禁期間學生都待在家，曾夏夏老師充分利用環境，“在《買文具》這節課的導入階段，我讓學生在三分鐘內找到家裡三樣‘中國製造’的商品進行線上分享，孩子們的參與度非常高。”
曾夏夏老師的低齡班語文課中的卡通視頻教學
黃莉莉老師自制教具給準備留學中國的學生授課
黃莉莉老師的學生金莎的網課反饋
中國中心孔子課堂的“金牌教師”廖嘉誠說：在南非疫情的影響下，線上教學成為了必需之舉。相比在教室上課，網課自然有其優劣。但對於教師而言，能夠因地制宜便是體現教師素養的一個方面。網絡教學能將老師和學生拉近，突破時空限制，達到人和，就能達到教學的效果，好的教育在於時效性，也在於質量。第一次上網課難免會有些生疏，但每當看到屏幕前孩子們期盼的目光和溫暖的笑臉，之前所有的擔憂都能瞬間轉化為動力，中途遇到的問題也都能迎刃而解。幾次課下來後，能聽到家長們說孩子學得很開心得反饋，就知道之前所有的準備都是有意義的。
廖嘉誠老師的語文課上得孩子們很開心
家長們對廖嘉誠老師課的認可
此外，中國中心孔子課堂的滕傳英老師、黃莉莉老師、曾夏夏老師還擔負起了在南非中小學教學點的學生的網絡課程教學。除了課堂本職教師，外聘的三位老師也積極努力地投入到網絡教學這一新型教學實踐中。
課堂外聘語文老師王楠本著對教育的熱愛，以及曾經在國內有過的教學經驗，與其他教師一起分擔了中國中心孔子課堂的中資企業中文學校語文教學工作。作為一名母親，她深深的理解家長們的期盼，熟悉孩子們的天性。為了更好地瞭解每個孩子的水平，課前與每個家長溝通摸底孩子情況，課堂上有針對性的與學生互動，因材施教、充分調動了每個孩子的積極性。王老師的第一堂課以“我上學了，我是中國人，為中華之崛起而讀書”為孩子們瞭解中國文化打開了一扇窗。家長們課後對王老師說：“王老師的課上得很好，不僅教知識，更帶他們瞭解中國，這樣的安排挺適合我們海外的孩子。”在教授知識的同時，王楠老師也更加體會到海外的中文教育對於海外家庭和孩子們的意義，王老師在課堂上告訴每一個孩子，我們不能忘了我們的根在哪裡，永遠不能忘記，我們是中國人！
課堂外聘的資深數學老師陶才平先生認為用zoom上網課最大的發現和收穫是：可以通過屏幕共享把提前準備好的照片或者趣味題目隨時隨地通過屏幕共享給學生；還可以把在線實時搜索到的視頻和圖片實時分享給孩子們，讓孩子們感覺到上數學課並不乏味，反而也會是一種樂趣而盼著上數學課。
畢業於中國科技大數學系的“學霸”程玲玲老師是我們中國中心孔子課堂的外聘教師之一，為中資企業中文學校學生教授數學課。在網絡教學過程中她體會到六級班數學的同學們適應網課非常快，而且軟件操作熟練，目前在改善中的是板書書寫質量。但是二級班的小朋友們年紀太小，自律性不夠好，網絡課堂紀律管理成了個難題。既需要吸引小朋友的注意力，讓他們積極踴躍回答問題，又要控制課堂紀律，在有人回答問題時讓其他人保持安靜。為了保證教學效果，針對這一情況，戴院長及時調整，將12個人的班級分為兩個班級，每個班人少了之後上課效果得以改善。目前程老師正在不斷地改善教學內容，進一步增加數學課的趣味性。
外聘教師程玲玲老師在上數學課
（四）不斷交流網絡教學經驗，提高教學質量
中國中心孔子課堂每週的網課教學後，中外方院長召集老師們分享自己的網絡教學經驗以及遇到的教學困難，課堂的老師均結合自己的教學經歷進行分享，這已經成為每週視頻例會的一個重要項目。
雖然網課可供學生反覆播放，受到老師的青睞，如濮瑩萍老師指出“ZOOM平臺上白板的用處很大，我可以把學生不知道的內容寫在上面，讓學生記錄，這縮小了直播課堂與實際課堂的差別。”但教師們也切身體會到，在線教學的備課量遠多於實體教學，譬如要學習各種軟件、設計在線遊戲等，且網上教學不如面對面交流有親切感，網絡卡頓也影響了授課效果，由於網絡延遲，學生跟讀、齊讀變得難以操作，不少老師還表示低年級線上課堂紀律難以管理。就網絡教學出現的問題，老師們集思廣益，提出瞭如“設計課堂對話、角色扮演、製作課堂小道具以吸引力學生注意力”、“課上課下結合，如課後佈置音頻任務避開網絡延遲弊端”、“增加師生互動”等有效解決措施。
每週的視頻例會進行網絡教學經驗交流
線上教學對全體教師來講是一個挑戰，更是一個機遇，是提升自身職業技能的良好時機。在教學活動中，信心、熱情、專業技能最為重要，以學生為中心進行學習也十分重要。因此，老師們應該對自身的專業能力有信心，不要對在線教學有壓力。“老師和家長之間的互動溝通很重要，這是網課成功的關鍵。”陸博士鼓勵老師們課餘應多與學生家長溝通，提升網課教學質量。
面對疫情，南非中國文化中心和國際教育交流中心孔子課堂凝心聚力，共同應對前所未有的挑戰。老師們也將不斷創新網絡教學的內容與形式，以滿足學生們多元化的學習需求。
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