猶猶太人只佔世界人口0.2%，卻
貢獻了超過3.8萬名科學家，獲得了全世界41%的諾貝爾獎。我們熟知的畢加索、愛因斯坦、洛克菲勒、扎克伯格、巴菲特等在內的許多藝術家、科學家、思想家、商界頂級富豪都是猶太裔。
猶太人的知識和財富令世人驚歎，但最關鍵的是，他們會將這些能力用一種獨特而有效的方式傳給下一代，中華民族同樣重視教育，但為何猶太人可以如此成功？
在中國這樣一個信奉成功學的國家，我們又能從以色列的逆襲中學到什麼？
馬雲、王石、高曉松等人都對猶太人的教育方式推崇備至。
都是同樣的教育，為什麼有的孩子就能夠名列前茅，有的孩子則沒有好成績，然而問題的根本就在於家庭教育當中，到底猶太教育和中國教育的教育有什麼區別呢？
中國教育與猶太教育的差異
我們都知道，猶太媽媽在教育孩子的時候，很重視培養閱讀能力，就像廣為流傳的在書上抹蜂蜜讓孩子去舔，就像在以色列滿大街都是圖書館。
但是，在最近一部探討兒童教育的紀錄片《他鄉的童年》裡，在以色列的一系列採訪中，卻對閱讀一筆帶過。
我們看到，猶太人與中國在教育上最大的區別，還真的不是更重視閱讀，而是對“成長型思維”的態度。
什麼是成長性思維模式？
成長型思維是由美國斯坦福大學教授卡羅爾·德韋克（Carol S.Dweck）率先提出的教育理念。
Dweck教授研究發現，孩子們之間的根本差異在於思維模式，思維模式的差異會導致他們在智商出現分化。
一般來說，我們的思維模式就兩種：固定型思維模式和成長型思維模式。
固定型思維，簡單的說就是安於現狀，規避挑戰，為了學習而學習。
但是擁有成長型思維的孩子做事不易放棄，他們會更在意自己從一件事中是否真正學到了東西，而不僅僅是能夠通過考試。
比如，二十多年前，身材瘦弱的馬雲第一次高考，數學僅考了1分，他復讀兩次，在第三次參加高考時，數學考了79分，雖然仍然沒過本科線，總算入讀了杭州師範學院。
馬雲之後的創業艱難相信很多人都有所耳聞，他的成功顯然並不僅僅因為他獨到的商業眼光，還有這份面對失敗永不放棄的精神。這就是典型的“成長型思維模式”的產物。
中國媽媽看到孩子犯錯誤，往往給予嚴厲的懲罰，所以失敗對於孩子而言是可怕而糟糕的經驗。為了避免失敗，孩子們會避免挑戰太難的機會，這正是“固定型思維模式”。
相反，猶太媽媽對失敗的積極解釋，引導孩子關注解決問題的方法，而不是問題本身，這恰恰是培養孩子“成長型思維”的關鍵之一。
經歷過巨大災難的猶太人，他們的生存本能和危機意識深入骨髓，早在讓孩子學習知識之前，便會讓孩子獲得一些做事情的基本能力。不論富人家庭還是普通家庭，以色列父母都會有意識地創造一些艱苦的環境，磨練孩子的意志和智商。比如去非洲的貧窮地區參觀做義工。
除了全社會注重對下一代創新能力的培養，以色列整個國家和猶太民族對教育的理念也具有重要作用。猶太聖典《塔木德》中寫道，“父母只是把孩子帶入現世的生活，而教師，把孩子帶入未來的生活”。
一個世界上由少數人構成的族群，卻掌握了人世間龐大的資產；一個遭受了千年屈辱的民族，卻在備受打擊、四處流浪中實現了驚人的富有……猶太人沒有資本、缺少資源，憑什麼始終處於權力的中心、金錢的呢？
他們之所以取得如此輝煌的成就，是因為具備獨特的思維方式、卓爾不群的文化素養、理財生財的傳統教育。
與其天天點燈熬油的努力，不如停下來多看看別人的方法。
不瞭解猶太人，就不瞭解世界；不研究猶太人的智慧，就無法掌握人生與財富的真諦
。猶太人在千年的漂泊歲月裡歷練出了一整套偉大的生存法則，想要學習這些寶貴的智慧，而他們能夠把教育看的這麼重要，主要還是他們在一直傳承的知識理念。推薦大家看2本會讓人非常有收穫的書籍。
一本叫《塔木德》，被譽為猶太人的第二部“聖經”，人類的智慧在猶太人的腦袋裡，而猶太人的智慧都在《塔木德》裡。這本書是猶太人的精神支柱，看完確實受益匪淺。
另一本叫《猶太人智慧全書》，這本書對猶太人的三大智慧奇書《塔木德》、《財閥》、《諾未門》進行了歸納總結，分為經商智慧、處世智慧、教育智慧、口才智慧，堪稱猶太人智慧的百科全書，非常值得一看。
就讓這兩本書教給你猶太人的獨特思維，助你輕鬆應對教育、生活和職場。
這兩本書一共48元，價格不貴，一頓午餐的錢，但是希望每個人都能從中收穫到智慧的精髓。
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