雜談一二三

一

教師的人格和學識對學生會產生很大的影響，因此，教師應努力成為一個人格高尚、學識淵博的人。

二

在課堂中，我有感而發，學生要講“三美”：容貌美、心靈美、頭腦美。容貌美指要講究衛生，穿著得體，整潔樸素；心靈美指講禮儀，有良好的品德；頭腦美指要努力鑽研，富有智慧。解題時，要急於動腦，慢於動手。

我在強調學會思考，學會學習。

三

當我給學生做思想工作時，看見學生動容了，而時過境遷之後，學生的老毛病就又犯了，我提醒道：我們不需要感動，要的是行動，但不能衝動。

我希望學生能把心中的理想化作真正的實際行動。

四

所謂的尊重老師，並非見了老師打聲招呼、對老師禮貌有加那麼簡單和膚淺。真正的尊重，應該是珍惜老師的勞動：課堂上，認真聽講，積極思考，敢於質疑，不留問題死角；課後獨立完成作業，及時複習，主動總結。真正的尊重，也應該聽從老師的教誨，培養自己良好的品質，提高個人的素質，完善自我人格，積極陽光地生活。

五

學生被老師的誤解惹惱後，往往暴露出許多平日刻意隱藏著的缺點，也能真實地折射出其性格的另一面。作為教師，並不是說要去專門激怒學生，也不是要在學生失態中抓住其“小辮子”，只是要不失時機地、更深入地、更細緻地、更全面地瞭解學生。

六

我對學生說：“我是一個嚴謹治教的人，希望你們成為嚴謹治學的學生。”

我喜歡聰明的學生，不喜歡行為冒傻氣的學生，這正如我欣賞學習優秀的學生，也欣賞肯用功但成績差的學生一樣。

七

每當上課前，我都要在鏡子前梳梳頭髮，整理一下衣服。教師不僅應當給學生以內在的知識美、氣質美，也應當給學生以髮型美、服飾美和儀表美。學生從老師那裡得到的不僅僅是豐富的知識，而且也應該從老師的身上感受到美的薰陶。

八

學生精力充沛、情感豐富。在校園內、教室裡、宿舍中，隨時都有喧囂的吵鬧聲、嘻嘻哈哈的說笑聲、你追我打的嬉鬧聲。有的學生在上課前相當活躍，大聲說話，大聲談笑，竄來竄去，興奮得滿臉緋紅；有的學生在課堂上特別關注老師的笑點兒，熱心老師的幽默，瞬間熱血沸騰、激情四溢。可是，當真正需要用激情去調動大腦進行思維的時候，當真正需要用激情去打開記憶大門的時候，他們的激情卻被沉默吞噬了，被呆板壓抑了，整個人無聲無息了、死氣沉沉了。因此，當學生把激情之線拴在無關緊要的事物之上時，也就註定在學習中毫無激情可拋灑的了。如此一來，課堂中的深入理解銷聲匿跡了，有意識記憶無影無蹤了，積極活動形同虛設了……學困生便產生了。

九

管理學生要針對其行為習慣，不可打擊思維品質。行為有對有錯，習慣有優有劣，良好的習慣造就學霸，不良的習慣產生學渣，習慣其實是一種能力，要堅決制止錯誤行為，培養好習慣；思維只有高低、快慢之分，且人人都想盡力把題做好、做對，因此學生一時想不通或反應不過來，教師切不可大動肝火，而要循循誘導，耐心指導、點撥。

十

即便學生有欺騙老師的行為，那也不是故意的、惡意的，最大的意圖可能是為了逃避老師的懲罰或責怪。