昨天，一位朋友讓我重新給她推薦幾本繪本，我很奇怪，因為前天朋友剛買了一些繪本，怎麼又要買。後來才知道，前天她買的繪本孩子都不喜歡，翻了幾下就不看了。
在朋友的觀念中，孩子翻幾下就放到那，就說明孩子不喜歡，其實並不是的，孩子閱讀繪本，由於不同年齡段的生理和心理特點不一樣，所表現出的行為也不一樣。
我給朋友的建議：
朋友的孩子小魚一歲多，這個年齡段的孩子專注力本來就很短，而且小魚還是剛開始接觸繪本，所以我告訴朋友，有這樣的表現也是常見的，如果強迫他讀完整本，就失去了閱讀的樂趣，孩子自然也不會喜歡閱讀。
可以試著多觀察孩子，看他翻的都是哪幾頁，從他感興趣的地方開始一點點切入，孩子會更容易喜歡上閱讀。
在和孩子的閱讀中，有時候父母很容易忽略孩子的行為特點，而是拿父母一貫的思維模式去要求孩子，慢慢的，不僅沒有培養出孩子的閱讀興趣，還讓孩子越來越討厭閱讀了。
親子閱讀時，孩子會有哪些特點呢？
1、重複的看一本書
對於父母來說，總想讓孩子多接觸一些新的或者更多的東西，認為總是重複一件事對對孩子沒有什麼好處，但是，對於孩子來說，感知一樣事物時，是需要反覆練習的。孩子反覆閱讀一本繪本，說明他很喜歡這本繪本，在反覆的閱讀過程中，他可以感知到不同的點，增加更多的樂趣。
蒙特梭利：如果反覆練習，就會完善孩子的心理感覺過程，反覆練習是兒童的智力體操。
2、閱讀時選著看，而不是一頁一頁地挨著看
孩子的思維和我們大人不一樣，好多時候，我們大人都有了固定的思維模式，認為一本書就得每頁挨著看完，而孩子卻總是會先關注自己感興趣的地方，當孩子跳到那一頁來先讀，恰恰說明孩子對這些地方產生了興趣。
3、閱讀時，常常一本都看不完
年齡段比較小的孩子通常會出現這樣的情況，由於他們的專注力比較低，大多時候，孩子看不完並不代表他不喜歡。
每個孩子在閱讀時，所表現出的特點可能不一樣，面對孩子的表現，父母不急於做出判斷，而是更多地去觀察，結合自己孩子的特點，選擇合適的方法引導孩子愛上閱讀。
建議：
選繪本
根據孩子的生理和心理特點選擇合適的繪本，一本合適的繪本可以讓孩子更好地融入進去，
三歲之前的孩子可以選一些認知類或者與孩子生活經驗相關的的繪本。這樣的繪本更容易讓孩子代入自己，產生興趣。例如：小熊寶寶繪本系列
關鍵點：
1、認知類繪本選一些和真實事物一樣的圖畫，而不是一些卡通類的。更有主助孩子把實物與圖畫相結合，提升孩子的認知能力。
2、生活類相關的多選一些圖大字少的繪本，這個年齡段孩子的語言能力不是很強，過多的文字描述孩子不太理解，容易失去興趣，簡單、重複的語言既可以幫助孩子提升語言能力，又可以幫助孩子理解繪本。
隨著孩子閱讀經驗的豐富，在孩子三四歲的時候可以選擇一些故事情節比較豐富的繪本。例如：《我是霸王龍》，這本繪本描述了小翼龍救了要吃他的霸王龍，記得第一次給樹苗講這本繪本時，讓我想起了農夫與蛇的故事，與“農夫與蛇”的片面相比，《我是霸王龍》更生動描述出了小翼龍在面對粗暴可怕的霸王龍時的勇敢、善良和智慧。
每個孩子的發展特點不一樣，引入繪本的時間也不一樣，在選擇繪本時，更多的是觀察自己的孩子的特點，根據自己孩子的興趣點選擇一些繪本。
父母如何講繪本
父母在給孩子講繪本時，建議提前多瞭解一下繪本內容，在閱讀過程中，不要把親子閱讀當成完任務。而是集中精力，全身心投入進去，而且不過多地強迫孩子認字和了解其中的道理。更多的是尊重孩子的節奏，讓孩子感受到閱讀的樂趣，有了樂趣和興趣，孩子自然可以從中受益。
被譽為“日本圖畫書之父”的松居直先生的著作《幸福的種子》中寫道：如果滿懷愛心地念書給孩子聽，必定能將文字轉化成生動、溫暖的話語，並將這些話語傳入孩子的耳中和心中。
親子閱讀時，嘗試多種方式
父母在講繪本時可以把繪本上的內容結合平常的生活和孩子互動，還有一些繪本父母可以結合內容設計一些小遊戲來提升孩子的興趣。例如：繪本《蹦》、《棕色的熊、棕色的熊，你在看什麼？》等等。
結語：
用心觀察孩子，瞭解孩子的特點和興趣點，尊重孩子的節奏。父母和孩子一塊用心的感受親子閱讀時光，讓孩子在閱讀中感受到快樂，慢慢地孩子會愛上閱讀的。
歡迎交流、分享！
你家孩子閱讀時都有什麼表現？你家孩子幾歲開始親子閱讀的？
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